其實，論文寫作並不困難，只要你掌握寫作的技巧，明白導師的要求以及閱讀習慣，就會獲得很好的分數，以下是小編蒐集整理的論文寫作的十大誤區，歡迎閱讀參考。
誤區1：從Introduction 開始寫
寫作業如同吃魚，要從魚身吃起，而不是魚頭。
很多學生對着Introduction這個heading苦思冥想，毫無頭緒。寫了刪除，刪除後又重寫，反反覆覆，就introduction就可以寫上一天。這是一個錯誤的做法。
不管essay或者report，introduction都要放到最後寫。原因有二：
1,學生在不知道主體論述部分寫什麼內容的情況下，Introduction是不可能很快的完成，因爲Introduction經常包含對內容的大致介紹。
2, Introduction的分重很低，只要簡單明瞭，讓老師知道大概的論述方向，就達到了目標和效果。
誤區2：先做調研再出結果
寫作業象看病，小病自己解決，大病再找醫生。
要用反證的觀點看問題。看到作業的題目，首先按照常識和上課的內容去思考大致的觀點。每當想到一個觀點，就寫下來，並且解釋這個觀點。且思考且動筆，類似於outline的詳細版。當思維“彈盡糧絕”的時候，開始做Research。有了思考的基礎，做Research會有很清晰的方向。
反觀先做research再動筆這個習慣有個很大的弊端：你所看到的一些文章，裏面的觀點可能是不重要的觀點，或者是老師不強調的觀點。這些觀點寫上去，老師不欣賞，只會給你很糟糕的分數。小編看到很多學生辛辛苦苦做了research，老師卻大筆一劃，寫上“irrelevant”。老師非常希望學生的作業出現他/她所希望看到的東西。否則，他/她怎麼會給出一個好的分數?
誤區3：英語好纔是真的好
世界上最暢銷的產品，不一定是最好的產品。
同樣的道理，最高分的作業，不一定是最博學的學生寫出來的。誠然，語言能力好的同學閱讀速度更快，表達能力更高，因此完成作業的效率比較高。然而，如果不掌握作業技巧，譬如說文章的結構和論述方式，語言能力好的同學也未必能夠拿到好的成績，至少未必能夠拿到理想的分數。反之，語言能力不好的.學生，未必不能夠在作業中拿到好的分數。好的作業，總是讓老師覺得這個學生懂得很多。如何影響老師對作業的觀感?語言固然重要，段落的結構、解釋觀點的方法、副標題等等，都是很重要的環節，雖然這些細節很少被大家注意。一個老師每天要改幾十份作業，重複性那麼大的工作讓人焦慮和煩躁。如何讓老師知道你已經掌握足夠的知識?技巧很重要。 因此，寫作業就象徵婚，將自己的優點儘可能放大，將自己的缺點儘可能縮小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齒，不怕皮膚黑，那是喜歡戶外運動，不怕個頭低，只要找準增高鞋。
誤區4：字數一定要剛剛好
寫作業就象女人穿衣服，多一點少一點無所謂，關鍵是丈夫接受和喜歡。
很多學生寫作業總是緊張地查看自己的字數，怕過多或者過少。老師在作業上設字數限制，主要目的是爲了提醒學生要長話短說。如果字數超過3000，老師是怕學生偷懶，該寫的沒寫。因此，老師在改作業的時候，不會忙不迭地看作業的字數，然後決定成績。更多的時候，老師只在乎作業有多少單詞是充字數，有多少耐讀的東西讓他愛不釋手。該寫的大書特書，不該寫的能省則省，纔是高分的關鍵。
小編並不是說讓大家隨意發揮字數哦，一般來說字數的要求是上下浮動10%，但是特殊的情況下會要求不超過一定字數。準備領會guide book中老師的意思，或者在不確定的情況下給導師寫email詢問下哦。
誤區5：語法不重要
寫作業就象舉辦奧運會，七分靠本事，三分靠門面。語法對兩者都有大用。
很多學生認爲語法在作業佔的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重視。事實上，語法對作業的影響很大。首先，語法錯誤少的作業更加容易得到老師的尊重。老師感覺到學生對待作業的認真，往往容易給一些感情分。其次，語法錯誤減少，老師閱讀學生的作業更加輕鬆，更加能夠明白學生的觀點。反之，如果語法錯誤滿目皆是，老師會失去認真閱讀的耐心，草率給出一個分數。同樣的觀點，同樣的知識，不同的語法能力，得到的是完全不同級別的分數
誤區6：TURNITIN法力無邊
寫作業要學金融大鱷索羅斯，將投機合法化。“天下文章一大抄”。
優秀的作業都是抄出來的，如果不抄，就只能用自己的觀點去寫，後果就是寫不出老師需要的內容。隨便打開任何作業的要求，不難發現有這麼一 句話——“you should refer to academic journals, textbooks and other sources for relevant theories”(“你需要參考學術報刊，課本和其他資源獲得相關理論”)。仔細閱讀這句話，不難發現，大學鼓勵學生拾人牙慧。引用和抄襲是同義詞。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄襲。因此，“抄”是一門藝術。
隨便打開任何碩士或者博士生的畢業論文，裏面都有一個可愛的部分叫“literature review”。這個冠冕堂皇的“review”，就是抄襲前人文章的集中營。既然博士的文章可以上大雅之堂，研究生本科生的文章就絕對不是下三濫，更不可能命喪Turnitin。很多學生在寫作業的時候，對引用書本的話是又愛又恨。愛的是方便，恨的是危險。Turnitin給人感覺是個無所不能、明察秋毫的殺人軟件，可以讓任何抄襲無所遁形。事實上，引用書本的話有很多技巧。在語法上，我們可以通過修改語法結構，使用近義詞等方式，讓原話改頭換面。如果我們還有憂慮，大可以通過增加例子、深入闡述的方式，讓原話徹底收歸己有。在人類的智慧面前，Turnitin這種呆板的軟件，是束手無策的。
誤區7：慢工出細活
做作業不能象廣東人煲老火湯，慢火出好湯;做作業要象涮羊肉，涮得快，才有感覺。很多學生寫作業總是寫寫停停，停停寫寫，今天安排寫兩段，明天安排寫三段，以爲這樣推敲斟酌，才能夠寫出好作業。這種思維最大的問題，就是作業會失去連續性。句子之間缺乏連貫性，而段落銜接不好，會給老師留下一個敷衍作業的印象。此外，作業貴在一氣呵成，否則第二天重新再寫，往往需要很長的時間去回想昨天寫過的內容和思考遺忘的觀點，影響作業完成的效率。
誤區8：Reference很重要
很多同學總要花一個鐘頭檢查自己的Reference格式，是否斜體，是否漏了句號，等等。Reference固然重要，然而除非明顯的錯誤，否則老師不會眯着眼睛，對照你的Reference是否有絲毫錯誤。
在考慮reference的質量過程中，老師會參考兩個因素：一，作業所依賴的參考資料是否和作業相關。二，參考資料是否來自學術報刊和書籍。只要滿足這兩個要求，reference就能讓老師心滿意足。一個漂亮的Reference List，讓老師覺得學生付出了莫大的努力，是獲得高分的關鍵。
誤區9：越複雜越好
很多同學以爲用複雜的句子，或者單詞，就會得到老師的好感。這是一個錯誤的觀念。作業不是語言考試，不需要使用複雜的從句，也不需要使用鮮見的單詞。用簡單的句子，和恰當的單詞，展示對某個論題的理解和知識，就足以獲得很好的分數。長短句結合，運動適當的連接詞纔是王道。
誤區10：找中文資料，用英文翻譯
找中文資料，用英文翻譯這個古老的方法非常拙劣，效果非常低。首先，很多中文資料本身就有問題，不能夠作爲有效的觀點。其次，不能夠提供有效的reference。再者，學生的語言水平不足以將資料有效地翻譯，反而顯得作業不倫不類。
各種翻譯軟件在寫作中非常有用，但是也不能濫用哦。