無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過論文吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有着重要的意義。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的論文寫作學習心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
論文寫作學習心得1
說那麼快，悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結束了。
在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎麼說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什麼“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎麼當初的八百字要那麼痛苦地擠出來？上到大學，隨便來篇文章，自由發揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎麼寫文章的人也應該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學術上，懂得怎麼寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善於思考的人。
說說論文寫作課所獲吧。
記得季老師剛上這門課的時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什麼學到了什麼。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收穫的，自己以後在寫畢業論文時候，起碼知道要在內容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態度的表現。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不說我們的內容是否新鮮，觀點是否創新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？季老師說他自己指導學生論文的時候，老對學生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業論文寫作那種懶散不認真的態度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因爲這種不認真的態度而錯失很多很好的工作機會。細節決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說到現在的大學生論文沒有多少是有水平的，想找幾篇優秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現在大學生可是量多質差，真正好好學習自己本專業的同學很少。大家都忙於考取各種證書，考取英語四六級，忙於各種社會實踐，對於自己的專業學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質量的畢業論文想必是一件很困難的事情，因爲我們肚子裏沒有真材實料，腦子裏沒有創新的靈感。
課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些讚許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什麼水平的都看出一大堆問題。最爲印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數據分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最後是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術上面的造詣必定源自於長期不斷的學習與積累。
季老師建議我們多去圖書管的閱覽室走走，多閱讀網上一些名人博客，多去收集一些學習資源。在大學，有老師能夠指引我們要懂得如何去學習，比在課堂上授予我們更多的專業知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應用基礎》這門課，李老師說了一句話，我現在還記着：“關於大學的學習，你收穫的應該是學會學習！”學會學習，在大學，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽；授之以漁，則一生受用。我想學會學習也就是這麼一個道理吧。
課上向老師提過這麼一個問題：怎麼樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認真很全面，我是有收穫的，但是老師很謙虛，最後還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調的爲人與謙虛認真的態度讓我打心底裏尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那麼的渺小，沒什麼好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態放下，多多向身邊的人學習。
論文寫作學習心得2
光陰似箭，轉眼間，四年的大學學習與生活已接近尾聲，回顧已逝去的日子，感覺過得還蠻充實，在這最寶貴的幾年裏通過自己的學習與實踐還是跟上了歲月的腳步，留住了許多轉眼即逝卻又很有價值的東西，總算沒有蹉跎歲月。然而，在知識的海洋裏總是會有很多的方面是自己從未涉獵，仍需努力去學習去領悟的。甚至有些知識可能你只學了一些皮毛的東西，而在實際的運用中卻常常感到棘手，就像寫作。
是的，我們是從小學就開始學習造句，寫作文，但是我們一直學習的都只是一種文學性的寫作，只是一篇抒發自己情感的文字而已，但當到了你要在一些科技雜誌或文刊這種講究科技理論追求真實的書刊裏發表你自己的科研成果或對於科研的一些見解時，卻與你所學過的寫作方式卻是大相徑庭的。因此，當跟鄧老師學習了《科技論文與寫作》這門課程後發現其實科技寫作並不是隨意地抒發一下自己的情感，而是必須要追求嚴謹真實，並且還必須要注意遵循一個非常重要的學術道德的規則。
科技論文是報道自然科學研究和技術開發創新性工作成果的論說文章,是闡述原始研究結果並公開發表的書面報告，並且是以科技新成果爲對象，採用科技語言、科學邏輯思維方式，並按照一定的寫作格式撰寫,經過正規嚴格的審查後公開發表的論文。寫科技論文的目的是報告自己的研究成果，說明自己對某一問題的觀點和看法，接受同行的評議和審查，以圖在討論和爭論中漸進真理。因此，撰寫科技論文時是絕對禁止抄襲等敗壞學術風氣的不良行爲的。
科技論文寫作具備有創新性，科學性，準確性，學術性，規範性等特點。創新性就要求作者在撰寫科技論文時必須要注重科學研究理論的新穎性，要具備一定的研究價值；而科學性和準確性則是指科技論文表達形式的科學性和實事求是的科學精神，即科技論文的結構嚴謹、思維符合邏輯規律、材料真實、方法準確可靠、觀點正確無誤；學術性即理論性。學術性是科技論文同其他科技文章的基本區別。所謂學術是指系統和專門的學問，是指有較深厚的實踐基礎和一定的理論體系的知識。科技論文學術性是指一篇科技論文應具備一定的學術價值；規範性則要求作者必須按一定格式和要求進行規範寫作。如科技論文的參考文獻著錄應規範，文字表達應規範，語言和技術細節應採用國際或本國法定的名詞術語、數字、符號、計量單位等。科技論文要求準確、簡明、通順、條理清楚。
另外，科技寫作中一個必須要注意的方面是一定要遵循學術道德規範的規則。科技論文的寫作、發表都必須要嚴格遵守學術道德，這不僅是對原創作者研究成果的尊重，也是自己的學術道德水平的體現。在當今的學術氛圍下，樹立有利於學術道德建設的道德觀念是每個科研人員必須的思想準備。只有共同遵守學術道德，才能在質的層面提高我國論文的水平。
這些都是通過學習了鄧老師的課程後所獲得的非常實用非常有價值的知識，一定會在以後的學習中給我們帶來莫大的幫助的。
論文寫作學習心得3
論文寫作是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文寫作的各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對論文撰寫的幾點體會：
一、選題要準確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選題要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。如我所處的浙江地區，是中小企業比較集中的地區，在身邊發生了不少融資難問題，特別是在經濟危機影響還沒消去的今天，這個問題更加突出，所以我選擇了將“淺談中小企業融資難”作爲題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們不斷地去尋求解決困難的辦法，切忌猶豫不定，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰鬥行動順序，還是邏輯順序。例如在本文中從分析事物的一般順序出發，先描述了現狀；分析了出現這種現狀的原因；再到應對這種情況我們應該做什麼。由表及裏的確定論文的思路。
三、論據要充分。論文論文，重在論證。論文的重點在於解決“爲什麼”，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，爲什麼是這樣的觀點，論據一定要充分，在論文中我們深刻探究了爲什麼會出現這種現象先後從中小企業自身和外部環境中進行探討，這樣論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
四、文中腳註和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中要標註出來，這是研究的需要，不能算抄。
論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字裏行間凝結着導師和作者的心血，一份耕耘一份收穫，預祝在一起並肩戰鬥的兄弟姐妹順利通過！
論文寫作學習心得4
寒假第一天，在師專二附小舉行品德培育站活動。王校長爲我們請來了孫老師做講座。孫老師早就名聲在外，平時很難聽到他的講座。機會真是難得呀。孫老師主要講了以下幾點：
一、專業精神：凝練理念
1、理念的凝練
狐狸和刺蝟理念，告訴我們研究要專，不要分散。
2、教育理念
我們爲誰而教，我們怎麼教？教師的成功人生：是否有教學思想。我們教師要有自己的教育理念才行。
3、如何凝練教育理念
不斷追問，逼近本質。不斷批判，問題意識。不斷髮現，價值與意義。
二、專業情感：道德智慧
1、智慧及其本質
教育人的三件寶：一是有頭腦，二是心腸好，三是技藝高。理解力比想象力重要。想象力是才華，理解力是情懷。
2、專業智慧的三個維度
認知——學，道德——悟，實踐——習，從技術性——道德性——實踐性，從低到高的過程。
3、道德智慧的提升
道德智慧源於尊重，感恩，信任，道德智慧源於積極的心態。
三、專業知識與技能：認知智慧
1、多讀書，多培訓，多觀摩。
2、教師是研究型實踐者。
教師成爲行動研究者，我們研究解決教育教學中的實際問題。
3、研究是一種習慣
教學即研究。態度決定高度，能力決定學力，知識決定學識。
4、研究離不開寫作
寫作是教師一種生命成長的方式。
四、專業行爲：實踐智慧
1、關注自我
理解教材，解決教什麼，迴歸問題概念本真；理解學生，解決怎麼教，從最近發展區入手；理解教學，解決爲什麼這樣教，從課堂動態中生成。
2、關注目標
課堂教學的目標，目標的細化，目標行爲的主體是學生。
3、關注課堂
備課、上課、作業、輔導、評價。針對細節，開展微技能研究。
4、關注學生
學生的發展是根本。不是關注學生學習的知識，而是關注學習知識的學生。
5、關注實踐
教師的研究以實踐爲導向。
聽了孫老師的講座，真是勝讀十年書呀。我之前總是忙來忙去，可是沒有目標，瞎忙。今後工作，要以研究者的姿態忙工作，忙要忙得有智慧。
論文寫作學習心得5
在xx年12月25日，本人聽了黃xx老師的論文寫作經驗交流會，黃老師把自己寶貴的論文寫作經驗毫無保留地與我們分享，下面本就自己學習到的兩點體會來講述一下：
一、多點思考，及時反思與總結。
黃堅強老師在該交流會上多次強調：“寧要原創主義的草，也不要主義抄襲主要的苗。”如相同的課，內容是相同的，但是方法可以多種多樣，即同課異構；又如不同的課，內容是不相同的，但是方法有點類似，但是實際例子卻又不同。這就要求我們作爲老師要做好第一步，吃透教材，提前備好每一節課，只有熟悉教材，纔會找到生活中或機牀加工的例子或問題來解決本節課的內容。第二，假如採用的例子是貼近生活，最好是近來發生的事件。第三，反思採用此例子或問題來講課過程中存在怎麼樣的問題，我們應該怎麼樣來完善和組織更好呢？第四，把講得最好一次例子或問題採用圖文並茂的方式記錄下來，因爲我們是搞機械類的，缺乏了圖形，就缺乏了最形象直觀的證據。
二、文字句子組織方面要下工夫
作爲工科類專業的教師，教書的水平可能不低，但就是寫不出好的論文。黃堅強老師在該交流會上也多次強調：“我們工科類的專業老師，要想論文獲獎，就要在文字句子組織要方面下點工夫。”其實，我本人也很早就清楚自己的寫作水平較低，但是就是一直不肯去下工夫學習。聽了這論文寫作交流會後，不但爲自己，還要爲工作室提供支持與幫助，所以本人今後在寫作方面要加強學習，爭取自己的寫作水平再上一個臺階。
通過交流學習，學習了黃堅強老師優秀的論文寫作方法，同時，也發現了自己的不足，明確自己今後任務，力爭做到更好。
論文寫作學習心得6
孫所長首先講到了論文寫作能提升教師的“職業幸福感”，我深有體會。當我站在師陶杯的領獎臺上，面對臺下省內衆多的教科研精英的時候，那種職業幸福感特別強烈。短短的幾分鐘，我的頭腦中就產生了無數個念頭，一個又一個目標從腦中閃現，那一刻，最大的`願望就是希望xxxx年還有機會參加這種盛會。因此，我體會到了，教育科研真的可以使教師走向幸福。
接下來孫所長從“爲什麼寫？寫什麼？怎麼寫？注意什麼？”四個方面談了論文寫作，結合自己的教育教學論文闡述了自己的觀點，真的很有“大家”風範。幸運的是，孫所長也是學數學的，他提到的“HPm、高觀點、數學實驗、數學情境、非連續性文本”等寫作方向給了我很多啓發。
“好文章是改出來的，文不厭改”劉科長也經常這樣給我們培訓，我自己也深有感觸，我的獲獎文章就是通過一遍又一遍的修改，才慢慢成型的。對於文章中和其它論文相似的部分，我也是尋找自己的句子表達別人的觀點，聽了孫所長的講座才明白，原來這樣也是可行的。
最後，孫所長講了“注意什麼？”從理念、選題、寫作、修改、投稿五個方面展開闡述，每個方面都用了一個四字詞語，非常鮮明清晰。最佩服的是孫所長對教育科研的執着與研究熱情，他一年能發表十幾篇文章，真讓我們感到慚愧，我們以後也要不斷努力，回強學習，讓自己在教育科研的道路上走得更遠。
論文寫作學習心得7
寫論文過程中發現的最大問題：
按照老師的要求,說,畢業論文寫作過程中,使用的一些學者應用過的論文資料一定要去核對原書,看看是否有,看看是否有錯誤.所以昨天我和盧去圖書館和資料室覈對.我們年輕單純,覺得那還有假,其實我們去只要是爲了尋找頁數,可是萬萬沒有想到,真的就是老師說的那樣,我找幾個資料都在原書上查不到的,學者自己編的資料?這個有點過分了把,難道是弄錯了,糊塗成這個樣子?後來我又找一個資料,使用的時候說是某皇帝三年的事情,我就去找,結果找了半個小時沒有結果,最後發現在某皇帝四年上,真是一羣垃圾,濫用資料,坑我們,坑自己,坑害史學界,真是該好好的處理一下了!
同學寫的垃圾文章：
論文初稿差不多都寫完了,我和同學互相交換看看都存在什麼問題,提幾個中肯的建議.我先和盧交換的,她是起步最晚的.老師曾經生氣的說,要是寫不完寫不好就延期,給她嚇壞了,哎,誰讓她每天走扯淡,不努力,現在傻眼了.儘管慌慌張張的寫完了所謂的初稿,但是昨天給我傳過來我一看,上帝,我就看了4頁,我給她改的就比她寫的字都多了,這不是扯淡呢嗎?而且模仿的地方太多了,簡直就是某些人的翻版.這麼寫可怎麼行呢,結果讓我幫她改,我想找她談沒有人了,不知道有去哪裏野了,給我氣的乾脆就該讓她延期!寫成那樣還天天扯淡!1月末就是老師要的最後期限了,她寫成這樣是肯定不可以的.她給我改的意見和我說了一點,表現出她基礎極度的差,說的都是什麼亂七八糟的,君主難道不該是封建社會皇帝的叫法嗎?就這個問題和我對峙了幾個回合,真是服了,她這個第一名怎麼考上來的,小學語文就學那麼差嗎?哎,這個胖盧啊,你可怎麼辦啊!?
我的碩士論文初稿終於寫完了，儘管自己覺得那個破東西放在垃圾堆裏，垃圾都不幹，但畢竟標誌着自己歷經10個月的勞動成果的大功告成.問我到底學到了什麼，我覺得應該這樣說：
不念研究生不知道自己的學科究竟是在做什麼，本科其實就是小學初中高中前12年的延續，說白了就是人家讓你知道什麼，你就知道什麼，思想被凝固着，到了研究生階段，第一次學會了自己去探索相關學科的奧祕.本科的時候是因爲興趣選了歷史，其實也真的很有意思，不過那時候年輕，就知道"聽別人說"教科書上告訴我什麼我就聽什麼，地主農民的關係在整個封建社會很緊張，水火不容，一直就是那麼認爲，其實真的是嗎?碩士階段查了很多資料，看了很多書，自己去探究的時候發現，其實關係絕大多數時間是能和平共處的，就有那麼些個別的對峙事例和時候被政治鬥爭服務了，故被無限的誇大.其實現在也可以理解當時的做法.現在知道了歷史學是研究什麼了，絕對不是學歷史那麼簡單，要學會發現學科內的深層含義，要學會一些鑽研精神，觸類旁通，以此學科的研究方法去深入別的問題的研究，這樣纔算沒有白學.有的時候真的感嘆，原來文科類學科都是相通的，其實學好歷史學，不僅學會了思想的變通，也學會了偵察，追根溯源，很多地方和法律學，新聞學確實很相似.
論文寫作學習心得8
許多學生害怕寫作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒有內容可寫；有的是心中有話，筆下卻寫不出來。他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作爲一名合格的語文教師，最基本的任務是培養學生的語文素養，提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢？十多年來，我做了以下幾點嘗試：
一、留心生活，培養觀察能力
生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑。生活是創造之源，也是培養學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。然而，從當前學生習作現狀看，學生缺少生活體驗，學校與家、家與學校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什麼不同。
“善於用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什麼也發現不了。”因此作爲教師，應該引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始我就要求學生寫日記，寫週記，內容包括校園、家庭、社會等等，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事並細心體會個人的感受。記得曾有位學生在春節期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時間，快要散場的時候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的：“……舅奶奶擡頭看到我，突然滿臉堆笑，很誇張地大聲說道‘唉呀！我還沒看見我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說着一把抓過桌子上的打牌時的幾張百元大鈔和一些零錢往兜裏直塞……”可以這樣說，我們每個人生活中或許都曾經遇到過這樣的“舅奶奶”，這位同學能生動、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來，這就是得益於她平時對生活細節的仔細觀察，細心品味。因此老師要循序漸進地培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養觀察習慣。學生有了觀察興趣和習慣，就會勤於觀察；掌握了觀察方法，就會善於觀察。這樣長期堅持認真細緻的觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源。
二、加強積累，夯實語言基礎
學生有一定的觀察能力，並不等於就能寫出好文章。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。”它告訴我們在平時的學習中還要注意多方積累，只有具備一定的語言基礎才能寫出好文章來。因此，教師要鼓勵學生讀百家書，吸取百家精華，最重要的是使知識內化，變成自己的，達到靈活運用的程度，這樣就邁出了寫好作文的第二步。於是我平時堅持讓學生進行摘抄積累和背誦積累。
摘抄積累就是讓學生每天堅持閱讀各種書刊報紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優美的句子摘抄下來，學生熱情極高，一個學期下來，每人能摘抄四、五本。久而久之，學生便把這種積累當成提高寫作必不可少的方法。在此基礎上還指導有興趣的學生做剪報，平時閱讀那些可能隨手丟棄的報紙時，做個有心人，將文學版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個專門的本子上，有時間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學期間專門從《揚子晚報》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報給學生看，大大激發了學生的參與熱情。
背誦積累就是在平時閱讀積累的基礎上，每週自選一篇優秀作文背誦，範圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過之後感同身受的文章。然後我安排時間定期輪流讓學生向全班同學介紹自己所積累的好作文，談談這篇作文的成功之處。
三、巧撥情思，激發創作慾望
長期以來，我們在命題上存在着很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。教師應怎樣解決呢？從激發學生寫作激情角度來看，好的文題不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啓發性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務去，令人耳目一新，使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想，激發起強烈的表達慾望，從而將學生引進寫作激情之中。
例如面對剛剛升入七年級的學生，我就讓他們以“進入中學”爲話題，寫出自己的進入新校園，面對新環境的見聞感受。結果有學生從學習的角度比較了中學與小學學習壓力的不同，有學生寫出了自己獨立生活的困難重重（我校大部分學生是寄宿），還有一個學生別出心裁地選擇新同學之間的友誼爲主要內容寫作，這些作文因爲都是描寫的自己正在經歷的現實生活，所以無不充滿了真情實感。有一年中秋節放假，我佈置以“＿＿的中秋節”爲話題，自選角度寫一篇作文。大部分學生寫的是“快樂的中秋節”，有一位女生題目是“等待的中秋節”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節之前電話中說好要回家團聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒有等來。文中詳細描寫了中秋節這一天她等待中的心理變化過程，她首先算好父母應該是上午十點多鐘能到家，於是非常高興，滿懷期待地等待着，但是到了預定的時間父母還沒出現，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔心，但她仍然繼續耐心地等待着，可是到了下午還是沒能見到父母，她又自我安慰是不是父母已經到家了，只是沒有走這條路，等她飛快地跑回家時，發現父母如往常一樣沒能回家過中秋節……文章心理描寫細膩生動，感情真摯自然。因此老師在給學生布置作文命題時，就要選擇學生有話可說，有東西可寫的材料，這樣才能夠激發學生的創作慾望，調動學生的寫作積極性。
四、分組互批，突出主體地位
傳統習慣是學生作文寫完之後任務就算結束了，剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時間和精力去一本本閱讀、批改，評語更是字斟句酌，力求全面反映學生作文的得失。但一些學生對老師嘔心瀝血的勞動成果並不領情，無動於衷，最多隻是關心一下自己這篇作文的等級。爲了激發學生們的參與熱情，突出他們在作文過程中的主體地位，我安排他們加入到寫作之後的批改中。
學期初，我把全班學生按照作文水平的高低分成了幾個寫作小組，每組六人左右。自己作文寫好之後先瀏覽小組內其他幾篇作文，然後自己確定一篇自認爲能改出些“名堂”來的作文進行批改。這樣相互之間取長補短，也實現了“一作多練”的教學效果。
對學生開始的幾次作文互批，老師需要給學生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進行評價。因此爲了教會學生批改的方法，我在作文教學中對“如何把人物寫生動、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇佈局”、“如何根據中心擬定題目”、“文章如何點題、前後照應”、“如何生動的描寫，讓語言‘活’起來”等等，精心篩選範文，利用對比的講授方法，讓學生明白寫作知識、方法，這樣，學生改起作文如魚得水。小組互批結束後，還要再次相互傳閱，對不同意見進行討論、爭辯。這一步至關重要，它能使學生在質疑問難中學會用自己獨特的視角觀察和思考，在爭論答辯中發展批判性、創造性思維。
五、抓住重點，提高講評效率
“人無完人，金無足赤。”學生的習作肯定會暴露出這樣或那樣的問題和缺點。作文講評不能面面俱到，貪多求全，而應該抓出重點。關注一些細枝末節問題，眉毛鬍子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評的內容重點越明確、具體、突出，對學生作文的針對性越強，給學生的印象才能越深刻，對學生作文能力的形成起到的作用將越大，實際效果也就越明顯。
作文講評的重點，要根據這次作文的訓練重點來確定，因爲本次作文訓練的重點，也就是學生寫作的努力目標，學生能夠達成目標就意味着寫作的成功。作文水平的提高是一個循序漸進的過程，不可能是一蹴而就的。學生作文水平也正是在序列訓練中各個重點各個得到突破而逐步養成的。關注了本次作文的寫作要點，也就抓住了這次作文講評的關鍵。對於細枝末節問題，可以點到而止，而不必花費過多的精力和時間，也許這些問題或許就是下次訓練的重點。同時作文講評的重點也要抓住全班學生在這次作文中表現出來的主要的、有共性的問題，對於那些次要的、個別學生的問題不宜作爲評講的重點。選擇學生此次作文中的一兩個主要問題作爲講評的重點，圍繞重點，給以“重錘”敲打，讓學生在講評訓練中有所發現，有所體會，有所思考，有所收穫，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。
總之，提高學生的寫作能力，是一項任重而道遠的工作，需要選擇適合學生實際的方法，也需要教師辛勤、細緻且長期不懈的努力。當寫作不再成爲學生一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作爲一種興趣愛好時，我相信不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆。
論文寫作學習心得9
記得剛上完這門課的時候老師就佈置了作業，要求我們就論文板塊的某個方面去寫心得，當時我就問我旁邊的同學，你學到了什麼？很多人迷茫了，上完了這門課不知道講了什麼，學到了什麼。我個人的實際情況有點不一樣的，雖然說論文課忘了很多，但是還是有一些收穫的，起碼自己以後在寫畢業論文時候，知道要在內容與格式這兩大方面抓好，這非常重要。寫一篇好的畢業論文的確不容易，我們必須要認真對待。
剛開始的第一節課是張老師給我們上課的，老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不說我們的內容是否新鮮，觀點是否創新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？雖然說今天面對的是一篇本科論文，但是可能明天也許你就會因爲這種不認真的態度而錯失很多很好的工作機會。細節決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
其次是老師強調的選題，論文寫作的成敗，關鍵還在於選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。老師說我們在選題的時候從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯繫實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題，儘量選擇自己有較強的興趣、而且平時有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題後寫作的可行性。而且範圍要儘量小一點，要不就會顯得沒有什麼內容，給人很空的感覺。選題要求學生注重平時積累，博覽羣書，並要長期的思考。另外注重對自己的跨學科知識的培養，以使自己能從更多的角度看問題，視野更開闊。老師還給我們舉了好多的例子來說明，我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發現值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項工作必須要放在平時。
記得在某一節課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，讚許的話有，但是相對來說是比較少的。老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文，在某些論文裏，很多同學都可以看出挺多問題的。論文太難令人信服，文章太蒼白了。論文最後是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。在此，老師強調論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
還有就是關於論文寫作的態度問題，當下社會抄襲之風似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學術抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環境。而我們呢，對這類現象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。其實，我們在這課之前也寫過論文，自己可以扣心自問，有多少的內容是借鑑了別人的。所以在上課時，老師也反覆的強調，當我們自己進行論文寫作時，要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規”，要靠自己的真本事。
總之，在這門課裏可以學到挺多東西的，尤其在上課時我們可以感受到老師的學識淵博，但是老師對學生不驕不縱，低調的爲人處事和謙虛認真的態度讓我打心底去尊敬他。同時也想到了我們身邊有些人吧，學識甚少、眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。事實上，在這個世界中，我們每個人都是那麼的渺小，有什麼值得你去特別驕傲的？所以我們都應該把自己的姿態放低，不懂就問，要多向身邊的人學習，這樣子你才能進步得更快！