初中階段是孩子成長髮育的一個關鍵時期，從初一到初三，孩子每一年的心理特點其實並不一樣，溝通需要注意方式方法。
初中一年級
心理特徵
成熟性與幼稚性的統一。這個階段，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化，處於童年與少年兩個階段的過渡，理性思維的發展有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留着小學生的特點。
向上性與盲目性的統一。自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。在學習和紀律方面會認真努力，爭取給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處於萌芽階段，神經系統調節能力較差，容易受外界影響，或自滿，或自卑。
獨立性與依賴性的統一。一方面不希望大人管束、制約自己，另一方面又希望得到老師和家長在生活學習中幫助自己。
新鮮感和緊張感的統一。新環境新老師新同學新學科感到新鮮，但不久後，由於學科增多，複雜性增強，課時延長，考試增多，教學與小學不同，使其感到緊張。
溝通方法
關注孩子的適應能力——從小學生轉變爲中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定着學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要儘快適應新的生活。
養成良好的學習習慣——初一重點是打好基礎，不僅要打好知識的基礎，也是打好學習習慣的基礎，重視“養成教育”，就是讓學生儘快養成端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法，將成爲初中階段學習成績優秀的重要保證!
重視基礎知識——課程的學習往往是由易到難，循序漸進的。初一的知識，學生都會覺得比較簡單，但請不要盲目追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，纔有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特點
一個心理特點是孩子進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。
另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從衆心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由於心理髮展與生理髮展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行爲。
獨立性有較大的發展，自尊心增強。
溝通方法
正確引導——青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通——初二的學生進入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化，及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的引導，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發展。
鼓勵預習——初二的'學科內容加大加深，孩子在學習上會出現一個明顯的分層，需引起高度重視並提前做準備，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
樹立中考概念——初二要樹立提前中考的概念，把初三的內容提前學習，減輕初三的壓力，輕鬆、自信地迎接中考。因爲初三系統複習的時間有限，複習壓力大，上初二時及時發現問題、解決問題，協調好時間，輔導和增加薄弱學科補習頻次將對初三的學習很有幫助。
初中三年級
心理特點
對立性獲得較大發展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。
心理趨於定型，學習成績相對穩定，初三學生心理髮展迅速，開始趨向定型。觀察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的水平;學習興趣基本穩定，學習成績亦開始相對穩定。
溝通方法
需充分利用此階段特點，培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力，同時爲中考做準備，與孩子一起了解當下學習情況和狀態，設定目標，協商方法。
初三最重要的事情：
緊追不捨——爲中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學生出現“舊賬還沒補上，又欠了新賬”的情況，整體忙於應付，無法針對自己的弱項進行強化，到了下學期綜合複習的時候，一鍋粥。所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
查缺補漏——初中的課程已經學完了2/3，自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進行重點突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學初還不是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補漏，爲中考打下良好的基礎。
壓力調節——尤其是中考臨近的日子，學生和家長都或多或少有一些壓力。壓力過大會影響學生的正常學習、生活，也影響考試時的正常發揮。家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，想辦法緩解孩子的緊張、壓力情緒。