隨着社會一步步向前發展，報告與我們愈發關係密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編爲大家整理的語文教學論文開題報告範文，希望對大家有所幫助。
論文題目：低段語文教學遊戲方法作用探究開題報告
一、課題研究的背景、意義
近年來，強調把激發學生的學習興趣放在重要位置。遊戲教學法是把遊戲的形式融於教學中的一種教學活動形式，有利於培養學生學習語文的興趣。從遊戲教學法的研究現狀及兒童的生理心理特徵等方面進行分析，證實了遊戲教學法是比較適合兒童學習語言的一種方法，有利於提高小學語文課堂教學效果。倡導“輕負高效”的教學改革背景下，教學遊戲在小學語文低段教學中的應用價值和運用策略，更是幫助老師們打開了教學改革的另一扇窗戶。老師們真切的感受到巧妙的運用教學遊戲，在幫助了小朋友學習的同時，更是減輕了孩子們學習過程中的“精神負擔”，同時提高了學生的課堂參與度，從而真正提高課堂的教學效率。
教育學中之所以注重遊戲，是因爲遊戲的以下特點具有教育價值。
1、遊戲不拘於形式，引人入勝。它使學生掌握知識不是出於被動無奈，而是出於學習者本身的意願。
2、遊戲使學生有機會在其他同學面前評價自己，正確的評價自己是一個人的重要能力。
3、遊戲具有自己的評價標準。在遊戲中，優勝者不只是掌握知識較多的人，而是富有想象力，善於觀察，能更快更準確做出反應的人。
4、遊戲要求具有合作精神，它營造一種健康的競爭氣氛，能激發學生的創造力，培養學生的集體責任感。
二、課題研究的基本內容：
從“教師中心”到“學生中心”，從關注識字結果到同時關注學習過程，促使學生由“學會”變爲“會學”，由“被動的學”變爲“主動的學”，激發學生的主體精神， 提高學習效率。
三、研究的重點、難點
1、激發興趣、增強創新動力。
2、激發學生的創造力，培養學生的集體責任感。
四、研究步驟：
第一階段：準備階段(20xx年12月—20xx年1月)
1、蒐集資料，學習與課題相關的理論。
2、填寫課題申報表。
3、立項申報，開題論證。
第二階段：課題實施與操作階段(20xx年2月—5月)
1、蒐集“低段語文課堂教學的研究”的相關資料，學習相關理論。
2、全面展開研究。
3、及時做好資料收集和階段性總結。
第三階段：結題階段(20xx年6月)
1、整理資料，分析研究。
2、完成課題成果的'總結和提煉，進行反思，撰寫論文。
3、撰寫研究報告。
五、研究方法和途徑：
1、文獻研究法。蒐集.整理關於課堂遊戲教育的有關文獻，並通過對文獻的研究形成對課堂遊戲教育的科學認識。
2、行動研究法。用現代教育理論指導實踐，同時又在實踐中發展並檢驗理論。在課題的研究過程中，根據研究中出現的問題，適時調整研究思路、方法、步驟。
3、問卷調查法。通過問卷調查、摸底，全面瞭解學生在課堂上的現狀，寫出分析報告。
4、經驗總結法。根據課題研究實踐情況總結經驗、提煉成果，撰寫論文。
六、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式多種多樣，針對此課題的特點，準備以論文，調查問卷和課例等形式呈現。
七、完成本課題研究的保證措施
(一)本課題得到學校領導的充分重視。
(二)強師資學習。教師認真學習基礎教育改革及課程標準的理論，深刻體會課程標準中的科學教育理論，廣泛收集、深入研究課題實施的方法，爲課堂教育改革打下了堅實的理論基礎。
(三)教師定期進行研討、交流心得。教師對實驗過程中出現的新問題隨時進行記錄、整理、進行總結交流。通過多種形式的檢查進行落實，教師寫出本課題的經驗報告或實驗報告。
(2) 物質保障
A、物質力量：
學校配備了大量的圖書、多媒體教室，各種活動室及電子音像系統、電子備課室等。
B、資源共享：充分利用網絡，學習別的學校在此方面好的經驗方法。
預期最終成果
通過本課題的研究與實踐，在課堂教學中創造一定的教學情境，讓學生在寬鬆愉快的學習氛圍中自主學習，合作探究，提高他們的學習素養，爲將來後續學習打下良好基礎。
通過研究，更新教師的教學理念，提高教師的教學水平。同時，通過這次課題研究，提升教師自身的科研水平。
課題研究最終成果：
1、結題報告一份
2、有關課堂遊戲的教學反思
3、我的教學故事2份
4、.教學論文2篇
關於小學語文識字教學法的論文開題報告範文
一、運用多種形式來培養小學生對識字的興趣
小學語文教師一定要使小學生知道語文是他們時時刻刻都能夠用到的語言，比如說話、寫字、回答老師的問題、講故事等。小學語文教師還要告訴學生，進行語文學習是一件非常有趣的事情，例如寫字、識字、讀書等。小學語文教師一定要在小學生剛剛入學時就讓他們多讀書、多識字。
由於小學生都有着好奇的心理，所以對學校新發下來的教材，小學生會非常地感興趣，於是就會對整本教材不停地閱讀。小學生拿着教材自己大聲地閱讀是一種無目的、無意識的識字過程，因此小學語文教師一定要懂得利用這樣的機會，充分地對學生進行表揚和鼓勵，同時教師還要讓全班的學生都向這位學生學習，這樣就是在爲學生隨機地樹立典型。小學語文教師的這種做法，不但能夠使學生的自信心有所增加，同時還能夠使學生的滿足感有所增長。這樣就會使小學生真正地體會到在語文學習中的樂趣，且在一定程度上也會使班級中的其他學生能夠融入到這樣的語文學習氛圍中，從而使學生之間可以相互地學習和鼓勵。同時小學語文教師還一定要在課堂上開展一些有關識字的競賽，這樣就能夠使小學生在趣味中學習識字。
教師不但要使小學生在教材中學習到新的字詞，同時也還要使學生在日常的生活中學到新的字詞。小學語文教師要讓學生真正地進入生活中去識字，例如讓學生多看一些報紙或者書籍等。教師還可以在課餘時間做一些生字的圖片，然後在語文課堂教學中對學生進行分組教學，使學生在小組中相互地進行交流，討論這些圖片中的字，這樣不但能夠讓學生感到快樂，還能夠讓其在快樂中識字。
由於小學生有着很強的形象思維，所以小學語文教師在對學生進行識字教學中一定要使用感官的教學方法，這樣利用實物把學生要學的生字展示出來，就會使學生更立體地感受實物就能夠提升學生識字的效率。
小學教師在語文識字教學的過程中可以採用多媒體等先進的現代化教學模式，這樣就能夠充分地調動小學生對識字的積極性。運用多媒體的教學模式能夠更直觀地向學生展示其識字的主要內容，這樣就能夠使小學生更輕鬆、更愉快地去識字。所以小學語文教師一定要多采用多媒體的教學模式，這樣才能夠更好地培養小學生對識字的積極性。
二、小學語文教師要運用新的教學方法對學生進行識字教學
要想使小學生能夠更好地學習識字，就一定要使其掌握有效的學習方法，這樣才能夠使小學生識字的效率得到提升，從而使小學生能夠掌握好每一個所學習的字。根據小學生在學習識字過程中的實際情況，教師總結出了很多的識字教學方法。如數筆畫的方法，這是我國識字教學中最傳統的教學方法。教師也可以採用猜謎語的教學方法來對學生進行識字教學，這樣就會爲學生在學習生字的過程中增添了很多的樂趣。教師還可以採用編故事的教學方法對學生進行識字教學，這樣不但能夠使學生認識更多的生字，同時還能夠使學生在其中體會到更多的樂趣。
小學的語文教師一定要使學生利用他們自己喜歡的識字方法去學習生字，這樣才能夠真正地使學生成爲識字教學中的主體，從而才能夠凸顯出學生的個性，進而能夠使學生的識字學習起到事半功倍的效果。
小學語文教師一定要向學生示範正確的讀寫姿勢，對學生不正確的讀寫姿勢進行及時的糾正，確保小學生養成良好的讀寫姿勢。教師一定要使小學生做到眼睛和書本距離一尺遠，胸口和桌子要距離一拳遠，手指和筆尖要距離一寸遠。 三、教師要培養小學生有一個良好的讀寫習慣
小學語文教師在學生書寫時一定使學生注意該字的筆順，並且要按照正確的書寫方法去寫字。教師在教低年級學生進行寫字時一定要讓學生在田字格內進行書寫，這樣才能夠使小學生寫出更規範的字。
小學語文教師在批改小學生的寫字作業時，一旦發現了學生的錯別字，先不要對其進行修改，要利用顏色明顯的筆把學生的錯別字圈出來，並在規定的時間裏，讓學生自己把錯別字修改過來，然後教師再對其進行檢查。這樣時間一久，學生就能夠養成自己修改錯別字的習慣，從而能夠使學生在學習的過程中更準確地寫出這個字的正確形式，進而也能夠使學生養成自主學習的好習慣。
小學語文教師一定要在學生的學習中隨機地爲學生樹立典型，要積極地鼓勵學生向其學習，這樣才能夠充分的培養學生有一個良好的讀寫習慣。
綜上所述，在語文教學中，閱讀和寫作的基礎就是要學會識字與寫字，同時這也是我國小學語文教學中的關鍵環節，也是當前我國新課程改革和素質教育中的重要內容。創新小學語文識字教學法，能夠使學生在教學中的主體地位得到體現，同時還能夠更好地培養小學生學習生字的主動性和積極性，能夠使其在識字的過程中體會其中的樂趣，進而提升小學生自主識字的能力。