大學生職業規劃

職業規劃是現在一個熱門的名詞，在中國是最近兩年興起的，但是在國外職業規劃則是一個非常普通的詞，在美國幾乎所有的大學生都會在專家的幫助下進行職業規劃。這正是中國大學教育缺失的地方。

近兩年國家大力支持職業規劃事業，各個學校的就業指導中心也突然有了生氣，職業規劃園遍地開花，總體來說是好的事情，但是參加過職業規劃，以及瞭解過職業規劃得獎的朋友，我是首屆職業規劃大賽，華南農業大學職業規劃之星。

回顧職業規劃這個事物，發現了很多的問題。很多時候職業規劃浮於表面，很多學生支持不了，和我一起參加比賽的人，基本沒有幾個現在可以按照自己之前的職業規劃路線圖來走。而且由於缺乏監督和有效環境，很多原定的計劃，都堅持不下來。

最後一點就是職業規劃大賽，在商業目的方面是推廣博得的職業測評系統，要求學生的職業規劃按照職業測評系統來進行。這裏我不討論職業測評系統是不是完全的可以信賴，只是認爲這樣會約束和限制很多學生的發揮。最後一點就是，學生還沒有認識到自己有多少條路，眼界不夠寬闊的情況下。進行職業規劃，其實是一張廢紙，但是至少可以肯定，所有做過職業規劃的人，都對自己有一個全面的認識。

以前職業規劃都是由老師專家，或者企業HR來講，但是這次會比較特別，是一個參加過職業規劃大賽，做過職業規劃測評和寫過職業規劃書的人，結合規劃後兩年自己的實際情況來給大家分享一下，由一個貼近你們的過來人來和各位分享職業規劃。

職業生涯定義：生涯是指與個人終身所從事工作或職業等有關活動的過程。職業生涯則是對生涯的狹義理解，專指個體職業發展的歷程。也指個人一生中所扮演的系列角色與職位。職業生涯一般是指一個人終生經歷的所有職位的整個歷程。

職業生涯規劃是系統工程，主要取決於兩個方面：一是社會發展的客觀需要，特別是社會，企業，職業的.現實要求；二是大學生或當事人自身的實際情況，其中起主要作用的是當事人自己。
    職業生涯規劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。個體職業生涯規劃並不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關係。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對於大學生而言，正處在對個體職業生涯的探索階段，這一階段對職業的選擇對大學生今後職業生涯的發展有着十分重要的意義。
    現在人們將職業生涯發展分爲五個階段：
    一是職業準備階段。
    二是進入組織（學校）階段。 
    三是職業生涯初期階段。
    四是職業生涯中期階段。
    五是職業生涯後期階段。
    我國職業生涯規劃的歷史類型
    (1)子承父業型（古代至近代，自然經濟爲主體）
    (2)服從分配型（近代，計劃經濟爲主體）
    (3)臨陣磨槍型（市場經濟初期）
    (4)未雨綢繆型（市場經濟爲主體）
    大學生職業生涯規劃類型
    “父母包辦”型
     現在很多大學生的職業規劃都還是由父母來決定的。
    “自主婚姻”型
     很多大學生沒有做職業規劃，打算順其自然，和那個企業有緣分就去那個企業。
    “晚婚晚戀”型
     很多人到了大四纔開始考慮職業規劃，纔去思考去那個企業，有點遲了。
    “衝動從衆”型
     看到別人都考公務員就去考公務員，看到別人考研都去考研，看到別人進外企就努力擠，完全不是自己的想法。
    “期望過高”型