語文課迴歸自己的本色
在《兩小兒辯日》這一課的教學中，如何不偏離語文學習的軌道，引領學生走進文本，並憑藉文本提高學生的理解、感受能力，培養語感，積累語言，使其真正成爲一堂語文課呢？我認爲，應該首先強化“讀”──教師應引導着學生在讀中疏通文意，在讀中深化理解，在讀中感受文言文的韻味。在熟讀成誦的基礎上，再體驗“辯”──讓學生做文中的“小兒”，與同桌之間各選擇一個角色，相互對讀，看看能不能讀出“辯”的感覺來，接着再讓學生將文言文轉換成自己的語言進行“辯論”，從而使學生在習得文本語言之後再內化爲自己的.語言。最後要落實“寫”──引導學生想象：假如你就是大學問家、大思想家、大教育家孔子，聽了兩小兒笑曰“孰爲汝多知乎”，你會怎麼想、怎麼說？用筆來寫一寫，可以用白話文來寫，也可以嘗試用文言文來寫。總之，教師應引領着學生在聽說讀寫的實踐活動中形成和發展語文素養，使得我們的語文課迴歸自己的本色。