通過對自然地形跑結構化的組織，加強了學習領域、科目、模塊或主題之間的整合，同時也注意了各教時教學內容之間的相互聯繫，幫助學生從起始年級開始就形成了良好的認知結構，培養學生在活動中樂於展示自我，在自然地形跑的學習過程中，不怕困難，敢於挑戰的良好思想品質和自信心。
整個主教材“自然地形跑”教學活動是本堂課的教學重點。力求通過反覆練習，同學們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學習目標，但通過第一次的試教，發現這個主教材的`的教學方法單一，不能激發學生的興趣，而且只調動了組長的積極性，組員之間的互助，互動體現不充分。所以在第二次試教時，採用了“組長輪換制、叫號領跑”的教學方法，使“自然地形跑”的練習新穎活潑，讓一年級的學生感到新鮮有趣，更樂於參與。這樣既可以增加每個學生的練習機會，還大大提高了學生對學習的興趣。我發現這樣不僅激發了學生的學習慾望，也培養了學生自主學習的能力，增加了每個學生的練習機會。並且爲他們提供了自主的空間，哪怕是一年級學生，都具有合作探究的能力。