信息技術課程對於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。通過《初識Word》這節40分鐘的教學，讓我有所收穫，談談我對這堂課教學的一些反思：
首先，讓學生喜歡信息技術這門學科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。通過多媒體，一開始我就向學生展示了一幅彩色作品，學生一下子被圖文並茂、創意生動的作品吸引了，激發了學生主動探究知識的動機。
其次，學生自我探究與小組合作並存。讓學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了多種啓動、退出Word的'方法。學生們爲自己的探究成果得意洋洋，教師適時加以讚賞和總結。最後一個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務驅動是信息技術教學中教學好方法。用作品的展示，激起了學生的求知慾和操作慾望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啓動Word2000。很快大部分學生通過“程序”菜單啓動了Word2000，此時我提醒學生“還有什麼方法？”才一會功夫，就有不少同學掌握了多種方法。特別是在認識窗口，這一乏味的內容中，我給學生展示了一個課件，上面標有各個部分的名稱，讓學生快速的記憶，效果不錯。
同時，這堂課存在不足的地方：
1、引導不夠深入，學生在交流出啓動、退出Word2000方法有多種後，我在教學時只關注學生學會啓動、退出Word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對於很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作爲小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今後的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
3、自己在課堂教學中，應當注重語言的規範和教態的變化。
4、給學生創造一些提高興趣的氣氛，儘量把課堂上出生機。
5、注重學生的主體地位，學生能想到的，就讓學生自己探索總結；學生想不到、做不到時，教師要進行恰當及時的引導，發揮教師的主導作用。
總之，要教好信息技術這門課程，我們只有在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易於學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，爲他們今後的發展打下堅實的基礎。