一、教材分析
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,初步掌握了乘法口訣的意義,會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識爲學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,不是抽象地直接搬出口訣,而是先通過小狗在數軸上跳,一次跳8,二次跳幾,三次、四次……這樣形象的例子,進而推導出8的乘法口訣。學生易於掌握和接受。
二、學情分析
該班有學生40人,大多數學生對數學學習有着一定的興趣,樂於參加到學習的活動中去,特別是一些動手操作,需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有萎縮情緒。我應逐步引導他們開拓思維的空間,成功體驗所獲得的樂趣。
三、教學目標
1.經歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義,能記住8 的乘法口訣並進行簡單計算。
3.讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
教學重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
教學難點:要求記憶的口訣隨着所學知識逐步增多。
四、教學過程:
(一)創設情境、激趣引入
1. 師:今天,有一位客人來到我們班,誰呢?(電腦演示“藍貓”) 藍貓得知同學們學習了很多知識,想考一考我們。
①口算下面各題,並說出用哪一句口訣?3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,
2.師:藍貓看到我們那麼厲害,可不服氣了,它又出了幾道題目。看看我們小朋友能不能闖過難關,做的又快又準確。(電腦演示)
說說出現口訣的前一句和後一句
(二)探索新知
1. 由藍貓跳數軸引出一個8至8個8的連加。
師:再來看看藍貓又幹什麼?(電腦演示)
師: “這是藍貓,它可愛運動了,是我們數學王國的運動健將哩,你看,它又在那裏跳了。”(展示數軸)
師:請小朋友一起來觀察一下,藍貓是怎麼跳的?藍貓第一次從0跳到了幾?
師:接下來它要順着數軸繼續跳,每次跳的長度與第一次相同,那麼藍貓第二次會跳到幾呢?
師:誰能來說說爲什麼?
生:因爲藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。
師:那麼藍貓第四次、第五次……第八次分別能跳到哪裏呢?說說爲什麼。
學生反饋。
師:求幾個8相加什麼方法更簡便?(乘法)
出示課題8 的'乘法口訣。(板書課題)
2 自編8的乘法口訣
帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數學問題(電腦演示)
師:每個小朋友可以根據藍貓今天跳數軸的表現來求1排到8排各有多少人(給學生3分鐘的練習時間,並且反饋於書本上
個別學生反饋,教師及時糾正錯誤。
再根據算式編8的乘法口訣。
師:對於他們編的8的乘法口訣,你還有什麼意見或者補充嗎?
學生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師:編的那麼好的乘法口訣,讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。
師生齊讀口訣。
師:藍貓又說話了:“你們認識了8的乘法口訣,裏面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎?還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點,再比較比較。這樣就好記多了。”
學生比較並反饋:①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一;
②每一句的第二個數都是8;
③每一句口訣的得數十位上依次增加,個位依次減少;
④積一個比一個依次多8。
師:說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學生反饋,教師及時給予評價。
師:藍貓直撓頭,忘了六八多少怎麼辦?
師:用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。(兩分鐘)
師:讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
(三)練習
1.出示8的乘法口訣卡片
師:波波給我們帶來了8的乘法口訣的相片。看看我們小朋友是不是真的記住了這幾位好朋友?
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、智慧星
一八得( ) ( )十六 ( )八三十二 ( )二十四
( )八五十六 五八( ) ( )八六十四 六八( )
(四)實踐運用
師:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口訣?
①螃蟹:一隻螃蟹一條腿,三隻螃蟹呢?
②教室裏橫着數有7排,每排8人,還多2人(豎着數有8列,每列7人,還多2人)可算出全班多少人?
(五)總結
師:今天我們跟着在數學王國裏逛了一圈,你有什麼收穫?