教材分析
在“一課一話題,一課一句型,一課一閱讀,一課一活動”的特點,課文內容涉及文化,學習,日常生活等多個方面.本單元的話題是如何詢問和回答人們的出行方式,這個話題與學生的日常生活緊密聯繫,充分體現了該教材“學習與生活相結合”,學以致用的教學思想.
學情分析
1．小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學習英語仍保持着濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現、愛發表意見、記憶力強，出在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由於知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
2．六年級的學生已經有了很好的英語基礎,單詞量掌握較多,句子在日常生活中的運用已經形成了習慣,可根據上一單元或上冊中學過的句型,導入新的課程。步步引導，讓學生在愉快的環境中導入，達到本節課的初步認知。
3．小學高年級學生的英語學習水平差距會相當的大，雖然每個學生在英語學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習的方法都不同，他們對英語的需求也不同，要學習成績的體現上就不相同。本課學生的'障礙點：兩種語言不同的思維方式，學生習慣於以漢語的思維方式來進行英語語言的組織。
教學目標
１、 知識目標：學會句型：How do you usually go to shool? I usually
go to shool by bike. How does he usually go to shool? He usually go to shool by bike.
２、 能力目標：在認知和技能掌握的基礎上，培養學生的自主探索、觀察、傾聽、糾錯、合作能力，併發揮學生的思維與想象力。
３、 德育目標：使學生在學習中進一步明確自己在日常生活中要懂得一些安全知識：做事要有時間觀念，養成良好的行爲習慣。
4、 美育目標：在學習的過程中，使學生享受合作收穫知識的喜悅與樂趣，體驗成功的喜悅；促進學生心理的健康發展
教學重點和難點
１、 學生能較熟練地在口語交際中運用短語：by bus ,by car,by bike , by train等短語。
２、 能在相互交流中運用句型：“ How do you usually go to shool?”瞭解同學們和他們的朋友或家人是怎樣去上學或上班的。
能夠大膽、自然地用英文交談，有表達的勇氣和信心，能做到語音語調清晰、準確。