一、教材分析：
綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作爲一門主要由學校自主開發的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。爲了體現出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以及着重豐富學生的經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐能力，以及良好的個性品質的特點，我結合我校學生特質，研究開發出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生爲老師，讓學生走上講臺，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。
《走進大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中，七年級學生以組爲單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學生以教師的角色，去發現篩選有益的知識，拓展學習空間，培養創新意識，在學習與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質。而課程內容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科，彰顯其綜合性的特點。
二、教學構思：
本課內容與日常所聞所見聯繫密切，而且教師這個角色學生也十分熟悉，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發起他們的興趣與熱情，學生成爲小老師，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的'獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。
本課以《走進大自然》爲此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內容豐富，涉及面廣，利於學生髮現，查找他們感興趣的內容，而學生以組爲單位，通過角色轉換成爲小老師，從而使他們以更加積極的態度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養了學生的合作與競爭的意識。
三、活動目標：
活動總目標：
1、培養學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創新能力。
2、增強學生對自然，對社會和自我的責任感。
認知目標：
使學生了解大自然的相關知識，瞭解大自然現狀及造成現狀的原因，從而具有環保意識，增強其社會責任感。
能力目標：
1、通過探究培養學生收集、處理信息知識的能力。
2、增強學生獨立自主地發現問題解決問題的能力。
3、通過小組合作探究，培養學生團結合作的能力。
4、增強學生的交往、交流能力。
5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。
情感目標：
1、通過了解大自然現狀及活動中所學得的知識，樹立學生保護意識和爲環保做實事的意識，培養熱愛大自然，保護大自然的意識，養成環保行爲和對美好生活的熱愛之情。
2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。
3、總結學習成果，體驗合作分享的喜悅。
4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。