身爲一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編爲大家整理的小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思1
教學目標：
1.學會10個字及相關詞語，認識5各1字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.瞭解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4.體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：
1.詞語教學中重視象聲詞的教學，瞭解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學難點：
1.對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。
2.瞭解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們，你們聽到了什麼?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文兩遍，藉助拼音讀準字音，把課文讀通順。
2.同座互讀，正音。
3.檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。
4.小組讀書比賽。
5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三、課堂練習
1.觀察字形，說說你的發現?
2.師提示重點字的關鍵筆畫，學生練寫。
第二課時
一、複習字詞，回顧課文。
1、遊戲：找朋友。
2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，爲什麼?
2、四人小組討論，交流讀書感受。
3、全班交流。
第二，三，四段構段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步瞭解這種總分的構段方式。其餘兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。)
4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導下背誦相關段落。
三、拓展
走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試着像書上這樣記錄下來。寫一段話。
板書設計：
大自然的聲音
可以再生
不可再生的;
生活的必需
①自然環境的構成
②自然資源的分類
③生物的多樣性
小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思2
這篇課文結構嚴謹，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”，作爲文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，介紹了風、水、動物的聲音。
因此，我以“大自然有哪些聲音”爲主線展開教學，在小組彙報時，我有所側重地引導學生學習第三自然段“水的聲音”，抓關鍵詞、重點句進行朗讀、體會，然後觀察發現“頂針”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當然“頂針”這樣的術語不能直接告訴學生，只能讓他們去發現句子的.結構特點“前一個句子的末尾成爲下一個句子的開頭，自然連接”，進而有規律地背誦。
另外兩個自然段我採用扶、放的過程，“風的聲音”側重對比的寫法，“動物的聲音”運用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養學生獨立閱讀和團結合作的能力。
最後又回到全文，引導學生髮現全文的構篇特點和第二、三、四自然段的構段特點，從整體上對全文有一個把握。
小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思3
這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。
學習完課文後，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音?
學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。
我又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學生很快就發現了第一自然段。我啓發學生思考：第一自然段和2—4自然段是什麼關係?
學生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。
我相機表揚他們很會動腦筋，並告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。
接着我又告訴學生，這篇課文的2—4自然段中還出現了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學生的求知慾被激發了，他們積極地讀着課文，思考着，一下就找到了中心句、總起句。學會這種寫作手法。這篇課文語段優美，要讓學生把2---4自然段流利有感情的背下來。