信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。努力創造條件積極利用信息技術開展各類學科教學,注重培養學生的創新精神和實踐能力.
需要指出的是,教學方法應以教學需要爲中心.教學方法要有針對性;針對學生的準備狀態,教學內容的特點,具體的教學目標,教學方法的適用範圍，已有的軟硬件條件和教師自身的素質條件綜合權衡，從而選擇和使用合適的教學方法，教學方法要有靈活性;根據教學過程中的各種具體條件及其變化靈活選用教學方法。.教學方法應該多樣化選擇和使用多樣化的教學方法以豐富教學過程，而不是用一種或某幾種教學方法一教到底,長期有變化。目的不在於要教師照搬照做，而在於希望他們能夠參照這些教學方法積極實踐,不斷創新.
教學先讓學生課前預習本課內容，然後通過上機預習各知識點所設的“學着做”內容，讓學生基本瞭解本課的學習任務，在這個明確目標的驅動下，聽教師系統講解新課以理解學習這些知識的作用和意義。然後，分類佈置作業可以讓不同水平的同學有不同程度的進步。
在教學過程中主要採用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。
信息技術在本次教學中具有很大優勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作並可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現分層次教學的思想。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有餘力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。
信息技術與其他科目不同，它不受年級或年齡的限制，只於平時學習和實踐有關，選出幾位比較熟悉WORD的同學參與輔導，以照顧到更多的初學者，真正完成教學目標。若能選出特別優秀的同學代替老師講解更好,可調動學生的積極性與主動性，也培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持學習和合作學習的手段，爲學生以後適用信息社會的學習，和生活打下必備的基礎。
教學方法,就是教師的工作方法，他憑籍着這些方法，使學生精通知識技能和熟練技巧並發展他們的智力和才能。
在信息技術教學中,不能習慣性地不厭其煩地對學生傾其所有，歷數菜單,盲目地試圖提高學生操作菜單的水平。事實上工具軟件功能豐富，操作方法多樣的特點根本就不需要點滴不漏的教學，學生無需完整的地學習所有或大部風功能。學生通過對”範例”的學習，掌握信息技術的.知識及其本質，促進學習遷移，並有利於實際應用。比如,在windows操作對象上淡季鼠標右鍵一般都回彈出菜單,能夠方便地執行各種命令或進行各種設置,在推廣到word等其他軟件一般也有類似的操作規律，體會人們常說的”右鍵無處不在”,從而知道其他軟件的學習與使用。
一個好的教學方法，不僅影響教學任務的完成，也影響着學生用什麼樣的學習方法去掌握知識，影響學生的智力體力和其他能力的發展。相反，學生的學習方法，用什麼樣的方式去學習和掌握知識，也會影響教師教的方法，一種好的學習方法，會影響教師教的方法的改進，促進教學任務的完成。