在學習、工作生活中，我們都可能會用到發言稿，發言稿可以幫助發言者更好的表達。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的初中教研組長會議發言稿範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教研組長會議發言稿1
大家好！
今天我發言的題目是《教學中的體會》。
我剛剛來到中學任教，在教學經驗方面欠缺很多。感謝這些天來一直幫助我的老師們。你們讓我學會了很多在教學方面的方法。 然而你們每個人都有着自己的一套教學方法。所以我也在慢慢摸索屬於自己的方法。
我通過認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和美術課堂教學的新思路、新設想結合起來，在教學上面收到了很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
《美術課程標準》對美術的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑讓我們美術教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
《新課程標準》在無數雙期待的目光中呼之而出，其“倡導自主、合作、探究的學習”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉變傳統的教學方式，構建“小組合作”的學習方式，其中不乏許多成功的經驗與案例。授課教師已從以前的單純知識傳授轉變爲幫助學生髮現問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作。老師已從以前的演員轉變成了現在的導演，從權威變成了學習者的摯友，從評價者變成了參與者。通過有效的教學方法和手段，達到使學生不僅學到知識，而且掌握學習這些知識的方法和手段，並且愛學美術，爲今後的學習打下基礎。師生關係從以往的先知先覺的絕對權威地位轉變爲教師尊重學生，與學生在人格上是平等的朋友關係。在課堂上，我們看到了教師允許學生髮表自己的獨到見解，看到了教師不是告訴學生問題的答案，而是幫助學生學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
我們美術教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的美術學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把美術教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。努力處理好美術教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用美術的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、新課改使我們面臨挑戰
我們面臨許多挑戰：由於學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啓發和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作爲教學的出發點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現象依然存在，學生的學是爲了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，並努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。
2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現象。
3、如何更好體現小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。
4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流於形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流於形式沒有實效。
5、教師如何把思考還給學生。
四、一堂好的美術課應具備哪些
我認爲：一節好的美術課應具備以下特徵：
（1）確定符合實際的內容範圍和難度要求。
（2）爲學生創設寬鬆和諧的學習環境。
（3）關注學生的學習過程，讓學生體會美術學習與獲得成功的機會。
（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。
（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。
（6）爲學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。
一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恆的。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中教研組長會議發言稿2
寫下這個題目的時候，我就會想起一個響亮的名字和他的簡短的三句話。
著名特級教師還在主持xx中學語文教研的時候，每一次他主持活動，我都要去參加。不爲觀摩一節課，也不爲評獎一篇論文，就爲一種聲音，因爲那是追求的聲音；就爲一句點評，因爲點評的不只是課，還有人生。在很多的他的專著或報告中，在很多的老師的筆記中，都藏有許多他的評點人生的智言警句。但於我，記憶猶新，永不磨滅的只有最簡單最樸素的三個句子：
一直向前走。
趁着年輕多做事。
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
我給這三句話概括一下，就是“做一個有追求的人”。
我相信，10年前，20年前，上溯到30年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講臺的意氣風發，當我們偶爾回想的時候，我們的心中還會泛起一種溫暖。
因爲，曾經我們都有過追求。年輕的時候，我們也充滿了激情。
只是，因爲時光的匆匆，讓我們不再年輕。
只是，因爲歲月的無情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。
只是，因爲生活的風雨，讓我們的棱角打磨得圓滑和整齊。
我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與願違也是經常發生的。但我更相信，簡單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收穫快樂，尷尬與事與願違更可以使自己變得沉穩和成熟。
因此，只要心中有追求，只要不失對教育的信念，我們的精神永遠是富足的。
那就從今天起，讓我們做一名有追求的教師吧！
老師們，追求陽光吧。當我們無力改變生存和工作環境的時候，就嘗試改變自己的心態吧。熱愛生活，善待一切；童心不泯，獻出愛心；心懷感恩、襟懷坦蕩；與人爲善，豁達寬容。只有老師的心裏充滿了陽光，我們的學生纔會更加陽光。
老師們，追求寧靜吧。小說《圍城》的作者錢鍾書一生寧靜淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。正是在這種“寂靜”中，他書寫了後人無法想象也難以企及的波瀾壯闊。一位熱愛他的讀者說：“這個世上唯一的錢鍾書走了。”當我們在爲這個越來越世俗的社會覺得不滿和擔憂的時候，當我們面對五花八門的誘惑而感到茫然無措和難以自制的時候，當我們的心也開始飛向圍牆之外跟着社會變得浮躁起來的時候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂道，寵辱不驚；不慕名利，耐得寂寞；知足常樂，寧靜致遠；靜心修養，潛心治學。在這個物慾橫流的社會裏，只有我們自己守住心靈的安寧，我們的精神纔會豐盈充實，我們的人生纔會有滋有味。
老師們，追求事業吧。教師的事業就是教書育人。教有風格，育有藝術；教出成果，育好習慣。誰說教育的園地荒涼貧瘠？誰說教育的崗位平淡無奇？看一看名師的成長：餘映潮老師用8年時間寫完成名作《中學語文教例品評100篇》；1997年他50歲的時候走向省城武漢上示範課《狼》並一舉成名，第一本書被現場一搶而空，那一種轟動的盛況我是有幸親見並時常回憶。看一看身邊同齡人的成長：小學語文教研員這樣評價學校易翠娥老師的成功：每個人的成長都要經歷從嘗試到磨練到成熟的過程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激情，是不是有效地利用成長的平臺。是啊，如果把教育當作事業，我們就能在看似平凡的崗位上創造“精彩”。一節課能通過精益求精的艱辛打磨而精緻完美，一個崗位同樣能追求事業的極致精美。
老師們，追求幸福吧。肖川教授說人生幸福有“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果我們這樣想：子女健康成長、學業進步；教育改革發展、工資緩緩增長，教師心中“有盼頭”。工作井然有序，家長學生認可，枕旁有愛人，膝下有兒女，卡中有存款，無病無憂，不疾不徐，我們的生活難道不也是“幸福”嗎？如果我們覺得有距離，那就朝着“四有”目標一起追求奮鬥吧。
做一個有追求的人，是一種心態，是一種精神，更是一種境界。
今天是青年節，卻不只是青年的節日。因爲，增添的是年輪，老去的是年齡，不老的是心靈。
祝福我的同齡人：人生總有幾回搏，趁着年輕多做事，用工作和事業來滋養精神和豐富人生。
祝福還在觀望和徘徊的青年人：要相信“你是誰，並不重要；你和誰在一起很重要”。珍藏好你心中的美夢和願景吧，不要等待和觀望中被人偷走你的夢。
祝福消極頹廢的朋友：不要感嘆命運的不公，錯過了就錯過了，哀嘆、詛咒都於事無補，靜候新的機會吧。此路不通就快轉彎吧。山重水複，柳暗花明；盤活自己，海闊天空。
祝福偏執自卑的朋友：不要哀嘆機會來得不是時候，也不要懷疑自己的能力不能承受，或許來得突然，你心無準備，或許事情太多，你應接不暇，但請你不要拒絕，不要推辭，不要畏縮。拒絕只會讓你失敗，而接受就有可能成功。
祝福追求夢想的朋友：在我們遭遇懷疑、尷尬、阻力和干擾的時候，就學做寓言故事中的一隻“聾耳青蛙”吧，充耳不聞，只管前行。
祝福我的團隊：讓“仁愛·大氣·博學·樂業”成爲我們一種持久恆定的精神。
老師們，朋友們：我們處於什麼地方，什麼崗位，什麼年齡都沒有關係,最重要的是我們的思想正在向什麼方向移動。因爲，思想，是一名教師的全部尊嚴。
讓我們一起一直向前走。趁着年輕多做事。我相信有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
初中教研組長會議發言稿3
此次活動，我們共聽了7節課和兩場專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優質課一等獎獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨特的教學方式高超的教學藝術，爲我們做出了示範，讓我們知道了如何構建和諧課堂，提高教學實效果，也領略了教學的無窮魅力。
1、閱讀課以讀爲主，讀出畫面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學中，魯巧雲老師就很注重對學生朗讀的指導，要讀出體會，讀出感情。比如指導朗讀第一段落時，就先讓學生自由讀，談體會，然後引導學生有感情的朗讀，讀出狐狸想吃卻吃不到的心情；在指導第四段朗讀時，引導學生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學過程中通過教師示範讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學生理解課文內容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導學生有感情地朗讀課文作爲教學目標。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導。喬老師先出示三組詞，讓學生先觀察每組詞的規律，告訴學生每組詞語都可以讀出一個畫面，一個情節，一個故事。你帶着想象讀一讀，你彷彿看到了什麼？把你的這種想象讀出來。在對課文品析中，更是把讀作爲主線，尤其是對第一段的朗讀指導，非常到位。通過教師滿含深情的範讀，和教師富有感染性的語言把學生帶入課文的情境中，使學生充分理解史鐵生雙腿癱瘓後的痛苦，從而引導學生讀出感情，並用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學過程中，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導學生品讀李白的詩歌，讀出詩味，整節課，學生都詩性濃濃，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。
2、建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵性評價，調動學生學習的主動性。
師生關係良好才能保證教學質量。很難想象不受學生歡迎的老師能激發學生的學習熱情；對學生麻木不仁的老師能讓學生認真聽他講課。因此要提高教學效率，必須構建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關係中的位置，突出地體現了教師是教學過程的組織者和引導者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的`痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢着激情與鼓勵，如他鼓勵學生質疑時，說“你有雙發現的眼睛”，當學生讀出了詩味時，他說“你就是現代的小李白”當學生有不同的觀點出現時，孫老師說“這是馮家的觀點，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學生的距離，使學生學生學習的主動性提高了，使學生樂學，愛學。
3、善於創設良好的教學情境
這幾位優秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個共同點就是善於創設良好的教學情境，使學生入情入境。如魯巧雲老師在執教《酸的和甜的》這篇童話故事時，充分利用多媒體，在學生面前顯現栩栩如生的畫面，增加教學的情境性，調動學生學習的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言爲學生營造出畫面和場景，使學生對作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過用生動的語言給學生講述李白的故事，讓學生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學生進入詩歌的情境中。
初中教研組長會議發言稿4
在認真拜讀了劉局長在全局20xx年“六名工程”第二週期建設推進年工作會上的講話後，我才真正地領悟了“三化”的本質內涵。現結合自己的本職工作談一下自己的粗淺看法。
沒有創新就沒有出路，因爲我們是在走別人未曾走過的路。
“品質化”是根本、是基礎；信息化是平臺、是手段；“國際化”、是方向、是氣候。我們所說的“品質”是什麼？其實就是區委提出的“品牌、品質、品位”發展理念在我們教育系統的一個具體化。
“軟實力”提升，我們要在教育信息技術運用方面積極嘗試，勇於創新，加快推進教育信息技術與教育教學工作的深度融合，促進教與學方式的變革，全面提升教育教學質量。以全國“一師一優課、一課一名師”活動爲平臺，在去年，在學校提供的錄播室裏，我校教師積極參加錄課活動，微課展示活動，在學點教研和賽課活動中取得了不錯的成績。班班通，校信通，米學網的使用爲我們的工作注入了新的活力，也豐盈了課堂形式。
“多彩教育”實踐研究成果亮相首屆中國教育創新成果公益博覽會，再次在全國教育舞臺上唱響了“二七教育”好聲音，建新街小學紮實開展電子書包試點工作，外國語小學的兩名學生作爲全省優秀學生代表，參加紐約國際模擬聯合國大會，長江東路小學積極引進IB國際教育理念，包括我校在內的8所學校被命名爲河南省科技體育傳統項目學校，一系列活動成果讓我有一種站在巨人肩膀上看世界的感受。我們不能“迷迷瞪瞪上山，稀裏糊塗過河”。作爲一線教師，和學生、家長打交道時間長了，總要有一套自己的“辦法”去統籌和協調班級工作，而作爲單位的員工我們要常存大局之念，堅持局部利益服從大局利益，時時刻刻充滿正能量，要想正事，真幹事，幹成事，不出事，理清工作思路，務實創新。作爲職業生涯中的個人，要有自己的追求和目標，緊緊圍繞“三課一評”紮實和提升自己的專業水平，敢爲人先，充分起到教研組長的帶頭示範作用，另外，帶領本組教師幾級參與各級各類賽課活動。教學工作是繁瑣的，如何有條不紊幹出成績值得思考。去年參加的三次定向越野比賽場景歷歷在目，參賽隊多了，冠軍不好爭了，別人爲什麼能得冠軍？我們欠缺的是什麼？有沒有好的方法突破瓶頸？
要想做成事，先找對方向。創新是這個時代的標誌，教育觀念的更新更是必然。記得在鄭州教育網上有一篇這樣的報道，“創客教育”已然走進了學校，學生體驗3D打印機，繪製自己的作品並物化，“互聯網+”等等新興的名詞提醒我已經OUT了，信息化時代的教師應該是與時俱進的時代弄潮兒，當科技已經不專屬於科學家，我們的教育在腳踏實地的同時更應多一分“潮”味兒。當然，勿忘根本，課堂是最好的陣地。
在今後的教育教學工作中，希望我依然有一顆“愛”的心，愛自己，愛學生，愛教育事業。
最後，借用一句話與大家共勉--縱使困頓難行，亦當砥礪奮進！
初中教研組長會議發言稿5
大家好！
今天我代表八門成中學數學組發言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領導，各位同仁，現在我把我們開展的教研情況介紹給大家，藉此，我們一起來探索、研討如何優化教研，提高我們教育教學的能力、水準，爲數學教學做得更好。
八門成中學數學教研組是中學部教學工作的中堅力量，是一支由高學歷、高職稱，充滿活力的數學教師組成的專業隊伍，“教學研究是教師專業成長的必由之路，更是教師獲得職業幸福的一條捷徑。”這是我組首先確立並長期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學校要我們教研爲自己主動地要教研；“以生爲本，根植課堂，強師爲基，優化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學示範、教學理論學習”爲我組教研的主要平臺。近幾年來，數學教研組在上級領導的熱情關懷下，學科組成員的密切配合下，結合本學科的特點，紮紮實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個方面：
1.深入學習課標，積極參與課改
理論指導實踐。幾年來，數學組開展經常性教研活動，組織全體老師，集體學習新課標等先進教學理念。爲了幫助教師們節省時間，教研組常書面印發與教研活動相配套的教學理論資料，便於教師學習，提高教師的理論水平。如在本學期，本組開設了一次關於“學會聽課、學會評價”的教研活動，然後再深入課堂聽同一節課，進行評析。大家都說這樣的培訓效果顯著。就這樣，先學習後實踐，邊學習邊實踐。每一學期，教研組還倡導每位老師認真閱讀一本教育教學類著作，寫好讀書筆記。利用各種機會，多參與各級教研活動，多與各類專家、教研員交流。通過系列學習，本組教師，特別是新教師，從教研活動中的教材分析、學情分析、教學設計、課堂教學組織和教學評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對新課標理解已經融會貫通落到實處，教學理論水平也有較大提升。
2.開展主題教研，提高課堂效率
課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”爲契入口，通過每學期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學效率。如上學期期初舉行了初三複習課觀摩探討，爲了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，採用4步法對這節課進行主題探討：
（1）認真聽課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個問題？學生如何理答？
（2）課後分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的？
（3）組內交流，探討提高。以備課組爲單位，逐一發言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關提問的建議及理由。
（4）全組集中，交流總結，形成共識。大家圍繞主題準備，並選擇中小學密切相關的教學內容各準備一堂研討課。活動時，首先展示研討課，然後圍繞主題並結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今後的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，紮實推進，課後延伸，真正做到一次活動解決一個問題。
3.加強教學反思，提高教研水平
多年來，數學組立足校本，開展課改實踐，以課題統領教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學示範、教學理論學習爲平臺，以專家引領，同伴互助，自我反思爲手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫反思文章，並指導授課老師寫出高質量的教學反思論文。形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數學情境、問題意識、情境問題、問題解決、數學應用在實際課堂教學中的現實性、可行性和必要性；用實際教學案例來說明此教學模式的可操作性；用對比測試、教學評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學模式有利於改變學生的數學課堂學習方式、教師的數學課堂教學方式，有利於提升師生數學素養、創新能力和可持續發展能力。
課改實施後，數學組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發表的論文，這個目標基本達到。
4.注重以生爲本，引導學生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生爲本，學生有否得到最大限度的有益發展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
5.抓好學科競賽，培優補差並進
近年來，學校以公費班爲依託，各級段培優工作一直常抓不懈。數學競賽成績省市有名。由於教師重視數學資優生的培養，並採用“情境——問題”教學方法，學生在對待數學學習的“情感、態度、價值觀”上變化顯著，學生在數學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數學思維的思辨能力、提出問題、鑽研問題、解決問題意識提高，使得一大批數學特長生脫穎而出。
在培優的同時，數學組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學生就不能丟下任何一個學生。少部分學生由於社會、家庭、個人意志品質和智力等原因，在小學階段已是數學學困生，到初中後學習更感吃力。其實教學困生比教優等生更費勁，但大家並沒有氣餒，更不言放棄，擠時間爲學困生做過細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學習障礙。在大家的努力下，我校學生數學分化現象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優異成績。培優補差並進，真正實現了讓不同的學生在數學素養上得到不同的發展。以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規來保障。我們具體可操作的做法是：
1.抓住學科特點，制訂可行計劃
教研組在期初，根據學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成後，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一週教研組會議上，徵得全體教師同意後，人手一份發至每一位老師手中，並按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學期教學教研任務。
2.抓好常規工作，確保教學質量
幾年來，學校加強了備課組建設，並把備課組提升爲年級教研組，備課組長提升爲年段教研組長，享受教研組長待遇。爲提高教研效果和效率，平時備課教研分段進行，人人自主參與。一般每週活動一次，由年段教研組長負責，人人事前準備，一人重點發言，大家各抒已見。統一進度，統一資料，共同探討新的教學模式，並做好記錄。年段教研組長平時着重做好“五認真”工作，個人備課和集體備課相結合，並按學校備課要求，做好自查、互查，並要求每節課後撰寫教學後記或教學案例，進行教學反思。組內的互相聽課，是互相學習的主要形式，除了聽有準備、有計劃的公開課，更多地聽常態課，可以推門聽課，也可以跟蹤調研性連續聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學期每人聽課都能超額完成學校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現代信息技術手段。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學模式已基本普及。學生作業批改和講評認真，課外輔導及時，數學教學質量一直保持在高水平，各級段學生考試，成績均能達到或超過學校指標。
3.凝聚集體智慧，搭建成長舞臺
在新形勢下，一個教師的業務上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學教研組常採用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、後勤服務等方式，快速搭建數學教師成長的舞臺，特級教師、骨幹教師、備課組長更是充當主力。由於數學組有統領的教研課題，較系統的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數學課堂教學，並能較好地開發教師教學的主觀能動性和創新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學期至少上好一節“成長課”，同時採用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業務水平的提高，特別是新教師成長週期大大縮短，並在全市初中數學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。
4.學習觀摩先進，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學習，吸取兄弟學校教研組的先進經驗。如我們去寧波學習課堂教學，去諸暨學習競賽輔導等。上學期爲了進一步學習其他教研組的先進教研模式，數學組教研組長（包括年段教研組長）等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數學組教研以啓發，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑑。活動中，衆多專家及領導發言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學習機會；再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學目標的確定”爲主題開展了“依標施教，張揚個性”的備課、教學探討。給人以深刻的印象。事後，組長認真撰寫了觀摩體會，力求取長補短，進一步提高本組教研質量。
幾年來，數學組團結和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺餘力，工作重擔爭着挑，有了榮譽大家讓。爲了進一步提升數學教研組教科研水平和教師的專業素質，學校對數學組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進，如教研組內教師多，集中安排教研活動難；教學與教研關係的處理上，少部分教師還是重教學輕教研；在備課的規範化操作還要再努力等等，這些都將在以後工作中加以改進。我們數學組全體成員將立足校本，根植於課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學習先進教育理念，不斷進行教學實踐和教學反思，不斷提高素質，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學生的同時也成就自己的事業，從而獲得職業的幸福！
最後，衷心感謝各級各類專家對我校數學組工作的大力支持！衷心感謝教研室數學教研員長期以來對我校不遺餘力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！