教研組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其工作執行程度如何，直接關係着學校教學質量的高低。以下是小編帶來開學初教研組長髮言稿的相關內容，希望對你有幫助。
開學初教研組長髮言稿 例1
教研組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃；教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造；教研組“教學研究”的順暢推進，離不開教研組長的科學引領。因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起着舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成爲業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。爲穩步提高我校教學質量，使我校教學質量實現可持續發展，教導處要求各教研組長要明確自己的職責並履行好自己的職責。
首先我想把自己對教研組工作的幾點思考提出來
思考一：教研組功能的定位是什麼？
對於教研組功能的定位我覺得有以下幾個方面：一是發揮負責教學的功能。教研組是學科教學質量的第一責任人，要對本學科的教學負責。在課堂教學和質量監控方面，教研組要發揮指導、監督、管理和激勵的作用。二是發揮教學研究的功能。教研組要研究教學中存在的問題，要研究教學目標的制定和達成、教學過程的設計的有效性和合理性、教學方法和技術的運用、學生的心理狀態和學習效果等，而不是簡單的“上傳下達”學校的教學通知和要求。教研組要營造研究氛圍，使研究教學問題成爲常態工作。三是發揮教師的培訓功能。教研組通過“備課、上課、聽課、評課”的 ，組織教研組成員共同參與，相互觀摩和集體反思，提高課堂教學效益，提升教師教學水平和
研究能力。 四是凝聚集體智慧功能。新教師有新的教學理論、方法和手段，老教師要多年積澱的教學經驗和教材處理方法。在這個知識更新加快，教材變動頻繁的今天，更加要求我們要加強互助，相互學習，能凝聚集體的智慧，改進教學方法，提高教學質量。
思考2：在組織教研活動時應關注什麼？
我個人認爲教研活動應關注以下四個方面：一是要關注老師所面臨的教育教學問題，即就是關注本學科教學研究的質量，關注本學科教師在教學中遇到的困惑，在課改中遇到的問題。二是在關注發揮組內羣體的作用和潛能。即就是要使教研組活動系列化，目標具體化。不能使組內活動每學期都有翻新，哪學期都沒模式，沒有好的成功經驗。對於教研目標要凝聚集體的智慧具體化，把教研主題分解到每個組員的頭上。三是要關注教研活動的規範性。即就是要規範教研組活動，提出每次教研組會的主題和方向，使教研組活動有特色。四是要關注本學科教學質量的提高。即就是關注本學科內學生的學習質量。
結合以上的兩點思考，我想對教研組工作提出以下幾點要求：
1、各教研組利用本週星期四的教研組活動時間根據學校工作計劃，針對各學科特點制定出教研組工作計劃和教研主題，並指導開展相應的教學研究活動。教研主題原則上要求主要以參與式教學爲主，着重討論如何在課堂教學中運用參與式教學構建學生“善學、好學、樂學”的教學模式，如何運用參與式教學提高教學質量，使學生能夠興致盎然的參與到課堂教學中來。
2、要認真組織好每週一次的教研組活動，做到準備充分，內容
落實，時間保證，並有活動記載。教研組長在活動前務必提前按照學校教研工作重點或本組工作計劃，遵照學校安排備好活動，做到活動方向有把握，活動時間有分配，活動重點有側重，並做好記錄。開學初各教研組的活動安排一定要要務實，要行之有效，不能唱高調。看起來調子挺高，實效起來無從着手的活動最好不要定。要充分利用每週一次的教研組活動積極探討課改的新思路，思考提高教學質量的新途徑，不要把教研組會變成聊天會、變成受難日。各組要認真填好活動記載表，會後交教導處存檔。
3、各教研組要要求組員按時參加教研活動，教研組長做好考勤記載，對於缺席的組員要註明原因，要進一步規範教研組活動。
4、各教研組應嚴格做到“一查、一評、一簽字”制度，做好常規檢查。每次教研活動務必將教學常規的檢查督促工作作爲首要工作。對組員的教案做好檢查指導工作。對於不合格的教案，尤其是對簡案和不寫課後反思的教案不予簽字，責令其重新備課，對於拒不重備的教師教研組要及時上報教導處，由教導處負責報行政會處理。對於作業批發、輔導等各項常要求各組要利用本週四的教研活動時間要再明確，嚴要求，每學期教研組至少要抽查作業批閱情況2——3次，要嚴把教學第一關。
5、各教研組長應做好本組教研活動的組織管理工作，認真組織本組教師進行聽課評課活動。要求各教研組每學期至少定2—3節組內公開課、實驗課或研討課。深入開展對課堂教學改革的研究，提高課堂教學質量是教研活動的中心工作。要根據“少、精、活、實”的
原則，結合本學科特點，結合學生的實際情況研究各種不同課型的教堂教學規律。公開課結束後要利用教研組會讓上課人說課並在組內進行評課，評課要客觀公平，要挖掘授課中的'閃光點，提出改進措施，不能走過場，圖形式，以更好的地提升教師教學能力，提高課堂教學效率。公開課周次和課節教研組計劃擬好後要報教導處備案，以便檢查。每位教師每學期聽課節數不得少於20節，新教師聽課節數不少於25節，教導處將對教師的聽課筆記進行不定期抽查。
6、教研組長要抓好本組組員的業務學習。各教研組要對教師的業務學習做統一安排，指導本組教師做好業務學習筆記，組織本組教師學習教學理論，促使他們在理念上再更新，在業務上再鑽研，在能力上再提高，各教師每學期業務學習筆記不得少於3000字。本學期每三至五週左右教導處將對各組教師的業務學習筆記進行籤閱。
7、教研組長要做好本組組員論文的撰寫和發表工作。各教研組要在開學初擬定本組論文發表計劃，並把論文篇數分解到個人。要求各組至少能在各類報刊雜誌發表論文3篇以上。
8、教研組長要做好學校管理工作的宣傳工作。教研組長是學校的一線管理人員，在一定程度上對教師的輿論會產生導向作用。爲了更好的做好學校管理，使全校一盤棋，一條心，教研組長要在組內引導積極向上的言論，創造良好的輿論氛圍，以便使學校的各項管理工作更好的得以落實。
開學初教研組長髮言稿 例2
在全市進行的有效課堂教學探索中，我校與時俱進，以有效課堂教學研究爲切入點，全面拉開課堂教學改革的序幕。 我們數學教研組圍繞學校課改的總體目標提出了“以生爲本，根植課堂，強師爲基，優化教研”的宗旨；並以“案例分析、集體備課、課堂教學示範、教學理論學習”爲主要途徑，全面開始了數學課堂教學改革。現將我們的具體做法向各位同仁做如下彙報。希望各位同仁多提寶貴意見。
一、深入學習新課改理念，不斷提升思想意識，紮實穩步的進行課堂教學改革
我們深深知道不進行課改，就沒有出路。所以全組教師以校本教研爲依託，不斷學習新課標和先進的教育教學理念，及時總結我們的教學經驗，不斷提高自己的思想認識。爭先恐後的參加學校組織的各種教研教學活動。多次 “走出去”參觀學習，借鑑其他學校的先進經驗。如我們去邯鄲十一中、武安市二中、實驗、五中等學校學習。回來以後我組成員認真分析這些學校成功的教學經驗，並且進行了大膽的嘗試，取得了一些成效。但是，在借鑑和學習的過程中，我們發現只靠一味的照搬和模仿，不能從根本上解決我們在教學中遇到的實際問題。因此全組成員通過不斷地學習和探索，認爲只有立足我校現狀，不斷挖掘潛力，尋找一條適合我校校情和學生特點的教學模式，從根本上解決“教與學”的矛盾，徹底扭轉學生
被動學習的情況，讓學生樂學，善學，享受到在知識海洋中遨遊的快樂。
另外爲了更好的提高我們課堂教學的效果，我組加強了集體備課和教研學習，通過集體備課和學習，切實解決教學中遇到的實際問題。經過全組齊心協力的努力和攻克難關的勇氣，我們終於摸索出一套適合我們團中實用的新的教學模式。
二、利用新的教學模式不斷提高教學質量
在上學期我們以聽、說、評課爲教研活動的主要方式，在聽評課中主要關注老師是如何在課堂教學中突出教材重點、分散教學難點的思路與措施；如何提高課堂教學的藝術與技巧；如何激發學生對學習的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學生思維能力訓練的效果；如何在課堂中擴大學生的參與度等各個方面進行了有益探索。總結出了“4+1”數學教學模式。所謂的“4”就是“創境導學——引導探究——訓練與展示——小結測評”，四個環節；“1”就是指在整個課堂教學過程中教師對學生學習知識的點撥和提升。
創境導學：
1、針對本節課的內容，教師佈置學生的自學內容。或是書本知識點，或是提出具體問題。讓學生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，瞭解學生。提出的問題既要有針對性又要符合學生的實際情況。這樣，讓學生初步瞭解本節知識要點，爲下一環節做好充分準備。
2、針對問題老師給學生創設情景。也就是說爲學生能夠順利完成自學任務，教師利用各種手段讓學生融入到問題中。
引導探究：在上一環節的基礎上，學生對本節內容有了一定的瞭解。在教者的啓發和引導下，利用小組合作探究的學習方式開始互助解決問
題，同時對有能力的學生提出更高的要求就是獨立解決問題，並對現有知識進行拓展和提升，以到達讓所有學生學有所獲得目的。
訓練與展示：通過學生對知識的感知，教師有針對性的出示練習題。練習題的設置依據學生的實際情況，力求覆蓋所有的知識點，由淺入深，層層遞進，面面俱到。並且在練習中將學生的產生的共性問題，統一展示解決。
小結測評：每節課根據實際情況留出5到10分鐘時間對本節課所學知識進行測評，瞭解學生對知識的掌握情況，並把學生所反饋上來的信息進行總結。
點撥提升：就是在整節課中，教師適時的對學生容易產生的易錯點、易混點、關鍵點、最難點的點撥，幫助學生理清知識脈絡，掌握解決問題的方法，使學生在知識上得到提升。
三、學生的發展是我們的最終目的
在新模式的啓用後，我們老師發現我們的學生是如此的優秀。特別是訓練展示這個環節，學生動口、動手、動腦能力得到了充分的展現，他們在講題過程中不僅能引導大家去思考，有的還總結了解題思路和技巧。學生講出來的課更貼近學生的最近發展區，他們理解同齡人哪裏有困惑，哪裏是盲點。他們會富有想象力的去解題：例如加法運算時，他們想象成兩軍打仗，同號兩數相加，就是同一個軍隊，異號兩數相加，就是正反兩個軍隊打仗，-8+5學生解釋爲反方8個兵，正方5個兵，反方派5個和正方5個同歸於盡，反方還剩3個所以是-3，他們在講解時還特意強調，正負號就是旗幟，千萬別讓反方的三個兵給叛變了。通過這個生動的戰爭故事，
學生掌握加法運算自然不在話下了。每次在聽學生講課時，總有驚喜產生，而我們老師就是見證奇蹟的人。如此講練結合，學生真正體會到，一道題，你第一次做，掌握的是數學知識，第二次做體會的是數學方法，第三次做領悟的是數學思想。有學生說，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學生的學習理念是：會聽不如會做，會做不如會講，會講不如會總。學生學習的方法不斷完善，有效地提高課堂教學效果。
總之，有效教學的一個重要方面就是學生的學習方式的轉變，而學生學習方式的轉變關鍵在於教師。也許起初學生的表現不盡人意，但持之以恆，加上老師的正確引導，相信一定會有意想不到的效果。課堂教學，沒有最好，只有更好， 打造有效課堂，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標。如何真正達到“有效”，是一個永無結論的研究話題。只有在新課程理念的引領下，不斷探索、實踐，改革我們的教學方法，總結我們的教學經驗，才能使這門藝術少一點“遺憾”，多一點“成功”。
最後，衷心感謝各位領導對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導！我們的進步離不開教育局、教研室和鄉教辦的真切關懷，特別感謝石老師對我校數學教學工作的指導和幫助！