幼兒園的人際關係、活動及生活的氣氛，也是幼兒健康成長的心理環境中的重要部分。現在的孩子基本上都是獨生子女，隨着家庭住宅的現代化，在高樓林立、裝飾現代的家庭裏，孩子缺少的是自然的空間。孩子們的生活環境隨着住宅面積的增加而變得更加封閉、狹小，在“老死不相往來”的商品房裏，孩子們孤獨地與電視、電腦、成人爲伴。他們迫切需要與人溝通，與人交流。因此，幼兒園應爲幼兒同伴之間的交往創立一種溫馨和諧的氣氛。平等、民主、寬容、支持的氣氛，會使幼兒感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關愛、重視、接納和理解，這樣，幼兒纔會大膽主動地表達自己的需求和見解，樂於按自己的方式進行嘗試和表現。
創造溫馨和諧的幼兒園氣氛，幼兒教師可以從下面幾個方面着手。針對剛入園不適應新環境的生活或者膽小不願開口說話的幼兒，幼兒教師需要有母親般敏銳的眼睛，能夠迅速地捕捉孩子的情緒，針對性地進行個別疏導，解開孩子們心頭的`“疙瘩”。也可以設計大班帶小班的各種活動，如大班表演、邀請弟妹參加各種遊戲活動，贈送自制“ 禮物”和請弟妹品嚐自制“點心”等，使幼兒在愉快輕鬆的氣氛中觀察和參加活動，並親身感受同伴的愛護，較快地適應集體生活。針對不同年齡階段的小、中、大班幼兒，可以開展多種類型的角色遊戲，培養幼兒在交往中互相關心、互相愛護、互相幫助，學會與人分享快樂和同情別人的不幸。同時，體驗羣體、集體的溫暖和真摯的友情，培養其集體主義情感、個人行爲的道德感和社會交往的積極態度。充分利用重要的節日創設情境(如三八節、勞動節、教師節、敬老節等)，從小培養孩子關心他人、幫助他人的愛心。引導幼兒從關心自我的圈子裏跳出來，學會關心他人、同情他人。遇到幼兒生病在家，教師除了自己關心外，還可以在教室的牆面上貼出生病孩子家的電話號碼， 掛上一個小小愛心箱，或者組織投遞一些愛心慰問卡，給生病的小朋友送去全班小朋友的關愛和思念。
總之，通過多種形式的活動使孩子從小就學會怎麼付出同情和關心，也使孩子體會到被關愛的幸福。使幼兒更喜歡幼兒園，更依戀老師、阿姨和小夥伴。在這樣的心理環境中，孩子過上大家庭式的生活，體驗與同伴的互助、合作、交往、謙讓、分享、輪流、等待、關心、同情、學習交往技能等，幼兒就能夠健康的成長。