論文摘要：學生管理是學校管理的重要成分，而學生幹部是管理開展的重要力量。在學生幹部的參與下，學生可以實現自我教育與管理，以形成自我學習和生活的狀態。文章結合現有高職學生的特點，針對當前高職學生幹部工作中存在的問題，提出了對高職學生幹部工作能力的培養目標與要求及對策。
論文關鍵詞：高職院校：學生幹部；培養；策略
隨着教育事業的不斷髮展，高職院校強化了教育力度與幅度，學生人數劇增，對學生教育管理工作帶來了諸多的問題。審視當前的高職教學與管理形勢，高職教育管理工作者如何構建和諧的校園氛圍，以學生幹部爲管理中堅力量，是強化管理工作的關鍵。所以，要培養好學生幹部、使用好學生幹部，這既是學校管理的需求，更是學生自我鍛鍊的平臺。
一、高職學生幹部的特點與存在的問題
高職院校注重學生能動性的培養，學生幹部在管理工作中，表現出較強的管理能動性，尤其管理中的協調能力，爲學生羣體的自我管理與行爲約束起到了主動性作用。於是，在學生幹部的管理參與下，學生思想政治工作更加到位，表現出較好的時效性。同時，學生幹部多是學生羣體中的優秀者，學習優異、思想政治覺悟高，是具有榜樣和引導力量的精英。
面對日益龐大的學生隊伍，以及良莠不齊的學生素質，高職幹部也表現出諸多的問題。諸如：政治思想帶參雜有功利的成分，爲學生羣體的服務意識比較淡薄；大局觀薄弱，全局意識不夠；工作態度不夠端正，工作作風不純潔；面處理問題時，在方式方法上存在不足；幹部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強；在學生羣體中，無法 足夠的管理威信，難以爲序管理工作的開展；幹部成分參差不齊，綜合素質呈現下降趨勢，在管理中缺乏激情和創新力。
二、高職學生幹部工作能力的培養目標與要求
（一）思維能力要求
學生幹部作爲管理者，應該具備良好的獨立思維能力，在獨立思考中找出管理中的問題，並思索問題解決的辦法。而一味的依賴或機械性的管理思維，是無法適應新形勢下的學生管理工作。所以，對於學生幹部的思維能力，具體而言主要包括：邏輯、決策、創新等思維能力，以形成有力的管理能力。
（二）行爲能力要求
能動性是管理的基礎，學生幹部不僅要具備良好的思維能力，而且要以實際行動將管理工作開展起來，做好、做全，以形成良好的服務形態。所以，對於學生幹部的行爲能力，具體而言，主要包括：觀察能力、協調能力、組織能力，以及社交能力等，爲管理工作的開展提供自身條件。
三、高職院校學生幹部工作能力培養的對策
（一）強化學生幹部的指導與教育
1.理論專題培訓。強化學生工作能力的培養，落腳點在於政治思想的強化，在思想上帶動學生幹部的積極性，在行爲上端正幹部作風。同時，理論專題的學習，可以培養學生的幹部責任感，並在理論的支配下，指導管理工作的實踐與開展，爲構建管理能力強、戰鬥力強的學生幹部隊伍，創造了理論基礎。
2.基本業務能力的專題培訓。隨着信息化不斷加快，工作要求也越來越高。通過對高職學生幹部進行系統業務能力培訓，讓學生幹部掌握常用應用文的撰寫和辦公軟件的使用，增強了學生自身工作能力，提升了高職學生幹部的工作效率。
3.新方法和新思想的學習。學生羣體良莠不齊，管理需求也呈現多元化。學生幹部也要隨之變化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不斷變化與創新，以針對管理需求。而“變”在於“新”的融入與學習，諸如：新的方法和思想，是培養幹部學生學習與交流能力的重要因素，並在新的思想下，學生幹部的管理方法和思維更貼切於學生自身。所以，這是適應學生管理工作，開拓學生幹部管理建設的重要需求。