隨着信息技術的發展,有很多專家和一線教師圍繞者“信息技術與學科教學整合”開展了富有成效的研究,力求通過整合的途徑,提高教學水平,提升教育質量。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨着信息時代的來臨，信息技術已經滲透到了社會的各個領域中，人們的生活方式、學習方式也出現了很大的變化。當前，現代信息技術也被普遍應用到教育教學中，特別是在小學語文教學中信息技術得到了廣泛的應用，它不僅爲語文課堂注入了新鮮的血液，實現了語文教學資源的整合，更對語文教學質量的提高意義非凡。因此，將探討小學語文信息技術教學現狀與教學措施。
關鍵詞：信息技術;存在問題;解決措施
在社會時代飛速發展的同時，科學技術也取得了長足的進步，現代信息技術越來越廣泛地被應用於教育教學中。衆所周知，學校是宣傳教育的關鍵場所，利用信息技術來開展小學語文課堂教學，無疑能夠增強教學效果，提高學生學業成績和教師教學水平，可見普及信息技術非常必要。然而，一味追求課堂教學的信息化，卻造成該教學模式發展效果不理想的現狀。爲此，這就要求語文教師合理科學地運用現代信息技術，才能更好地促進我國教育事業的發展。
一、小學語文應用信息技術教學的問題分析
(一)教學觀念有待更新
雖然信息技術越來越廣泛被用於教育教學，然而，我國小學語文教師長期受傳統教學觀影響，無法更好地利用信息技術來開展教學活動，對其應用持忽略態度。由於傳統教學以教師講解爲主，學生聽講爲輔，這種填鴨式教學側重教師在教學中的領導地位，而忽視學生學習的主體地位，以至於學生只能死記硬背，不會創新，嚴重製約了學生創新能力與思考能力的發展，更不利於學生學習興趣的提高。
(二)師生之間缺乏有效互動
當前，小學教學中越來越廣泛地應用信息技術，其雖然聲像合一、信息量大且內容豐富，能夠有效吸引學生的注意力。然而，正是因爲信息技術在教學中的普及，導致部分由教師口述或學生動手就能完成的教學內容完全被信息化，以致於增大了學生對信息技術的依賴性。甚至在這種教學環境中，師生間嚴重匱乏互動交流，致使教學氛圍呆滯，師生關係疏離，學生課堂主導地位被忽略，嚴重影響了學生的學習。
二、小學語文應用信息技術高效教學策略
(一)合理製作教學課件
對於小學生尤其是男同學而言，語文是一門相對其他科目更冗雜的科目。小學語文涉及面廣、信息量大且內容豐富，但小學生因年齡等客觀因素自身缺乏豐富的生活經驗，即便教師將知識完全告訴學生，他們也難以消化理解。所以，教師在製作教學課件的過程中，要充分深入地研究語文教材，把握教學中的重難點，藉助直觀形象的信息化教學手段，爲學生營造良好的學習氛圍，以實現師生雙方的有效互動。例如，在《落花生》教學中，教師可收集花生整個生長過程的`音像資料，然後根據課文內容將資料進行合理分段，再融合文字背誦讓學生切實感知文章內容，進而調動學生的學習興趣和積極性。又如，在《獅子和鹿》教學中，備課時教師要深入瞭解當前授課班級學生的實際情況，再借鑑網上成功有效的教學案例，並將二者相結合設計出適合所教學生的方案。首先，導入環節向學生呈現課文主題的兩種動物，然後，通過表格對比形式學習課文，同時配以恰當的背景音樂引導學生進行有感情的朗讀，最後，在學生對課文基本理解後，再利用課件使其深刻體會文中隱藏的內涵，從而完成教學任務達到教學目標。
(二)合理創設教學情境
2.1語文學科是九年制義務教育的基礎性課程，對學生閱讀和表達的能力要求極高。教學中應用信息技術無疑能夠提供更豐富的知識給學生，使其增強語言文字運用能力。同時，信息技術也能提高學生教學的參與程度。但由於小學生知識構造和自身閱歷的問題，其知識範圍與認知能力相對較低，爲此，教師要結合學生的生活實際，通過信息技術創設生活教學情境。這樣纔能有效培養學生的學習興趣和習慣，並更加深刻地理解和記憶教學內容。例如，在《雷雨》教學中，教師可截取話劇片段，讓學生去觀看欣賞黑夜、雷雨、人物等形象直觀的視頻畫面，然後再將學生分爲若干學習小組進行自學。這種通過視頻引導激發學生興趣的方法，能夠讓學生不由自主地展開學習，進而更加深入地感悟教學內容。
2.2或是在《兩隻鳥蛋》教學中，利用多媒體播放不同種類鳥兒的圖片聲音，讓學生充分感知到生活中的小鳥，欣賞和感受它們的美麗與鳴叫歡快。這樣既能吸引學生的注意力驚歎鳥類的美麗可愛，又能使其更加期待新課的教學。緊接着教師可通過製作動畫片講故事的形式，將“兩隻鳥蛋”通俗易懂地講解給學生聽，以此調動其學習積極性，從而循序漸進地隨着兩枚鳥蛋開始驚險又刺激的冒險旅程，在進行真實體驗的過程中自覺說出愛護鳥類的話語，深刻理解教學的重難點，而且這種教學相對教師單純的口頭呼籲愛護鳥類效果更明顯。信息技術對於教育教學來說是一把雙刃劍。這就要求語文教師在教學中恰當把握信息技術使用度，既要保證用到位又要避免過度使用，以免導致師生間失去有效的情感溝通。近年來，信息技術的廣泛應用，不斷提高了對教師的要求，教師必須從真正意義上認識到其作用含義，再結合教學實際開展教學，才能真正滿足符合當代小學生的語文學習需求。
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