1.初中體育教學存在的問題分析
（1）學校體育基礎設施不齊全。主要體現在場地、學生活動面積、器材、班級人數、師資力量、場館等不足。導致很多學生也沒有辦法參加這類體育活動，從而容易使他們失去對體育課程學習的興趣。
（2）師資力量短缺，教學形式過於單一。體育教師不足的現象日益凸顯，往往一位教師要上幾個班，甚至整個年級的體育課。同時，體育教師的整體素質偏低，大多數的體育教師採取傳統的“四段式”教學，容易忽視學生的個性，不利於培養學生的創造性思維與想象力。
（3）體育教學中未充分的體現學生的主體地位。很多的學生在體育活動中屬於被動的參與，有些學生是爲了應試而被動的學習體育技能，主體地位沒有得到更好的重視。
（4）學生缺乏長期性的心理素質訓練。很多初中的學生屈從於“短視效應”或“近利效應”，很難保證學生的體育素質訓練的長效性。
2.提高初中體育教學的質量與效果的對策探討
（1）加強學生健康人格的培養。在新課標中明確指出，中學生階段教育的發展需要健康的人格。體育教育作爲中學階段的一門必修課，在教學過程中除了增強學生的身體素質和體育能力之外，還應關注學生的人格發展。體育教學課程主要是組織學生參加各項體育活動，在活動中，學生之間需要相互信任，團結一致，這樣有利於學生之間的溝通與交流，促進學生的人際交流。在體育教學實踐過程中，還應重視學生心理品質的塑造、培養學生的合作精神以及樂觀的心態，幫助學生樹立正確的審美觀，讓學生擁有健全的人格與自信的人生。
（2）加強師資力量設，創新教學方法。在體育教學中，教師是重要的參與者，加強師資力量建設，對於提高體育教學質量具有非常重要的作用。因此，學校應積極的組織體育教師參加一些相關專業理論的培訓、學習、進修等，不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養，並通過理論與實踐相結合，樹立現代的教育理念，以學生爲中心，注重學生的思維想象能力的培養。在教學內容方面，可以根據學生的特點，並結合教材，適當的補充教學內容，以適應學生的個性發展，跟上社會時代的發展，充分的發揮體育教學效果，從而促進中學生健康的成長。在教學方面，教師應不斷的創新教學方法，改變以往單一的“四段式”教學，應採取一些情景化、遊戲化的教學方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動形象，以增加其吸引力，從而激發學生的學習熱情，進一步的提高學生的學習興趣。
（3）加強體育教學的動作示範。體育課主要是以運動爲主，因此離不開動作的示範。由於班集體的人數較多，所以在示範動作時，往往要注意以下幾點：第一，注意示範的先後順序。對於新學的.動作，教師應該是先做示範後講解。並且在進行動作示範時，教師應先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學生形成大致的印象、然後再將動作逐個分解，逐個示範，畢竟初中生的連貫性還未達到成年人的水平。第二，注意示範的位置。由於體育的教學一般是以班級爲單位的，人數較多。因此老師在進行動作示範時，應多進行位置的變換，以便讓那些後面的、兩邊的學生能夠看清楚。第三，注意示範的次數。對於難度高、較複雜的動作，老師應多示範幾次，示範的過程中應加強與學生溝通，及時的瞭解學生對動作的熟悉程度，對於簡單的動作則應減少示範次數。
（4）重視學生身體素質訓練的長效性。教育部頒發的《關於當前加強中小學管理規範辦學行爲的指導意見》，明確要求“各級教育行政部門和學校認真執行國家課程方案，堅持健康第一，不擠佔體育課等教學時間，依法保障學生的休息權利。一方面學校應改革體育競賽的傳統模式，採用一些羣體性的競賽項目，來突出體育素質訓練的鍛鍊、健身和娛樂的功能。另一方面，體育教師應重視自身體育科研能力的提升，能夠結合學生的生理、心理特性，注重開展科研活動，同時還要注意其教育方法，理論與實踐相結合，以一種學生喜聞樂見的方式，來吸引學生的注意力，並積極的參與其中，讓學生真正的學會合理的體育鍛煉，並養成良好的體育鍛煉習慣，從而提高學生的身體素質。
3.結束語
總而言之，在初中體育教學中，不僅要重視文化課程的傳授，還應注重學生體育能力的培養，以幫助學生形成良好的鍛鍊身體習慣，樹立正確的體育訓練態度。因此，教師應改變傳統的教學方式，在傳授學生體育知識和體育活動技能時，可以制定一些遊戲元素融入到體育教學當中，加強學生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們在課外能夠自覺的進行體育鍛煉，以增強體魄，進一步的提高身體素質。