摘要：加強學生的德育教育，可以提高學生的思想素質，強化學生的道德理念，激發學生獨立自主、開拓創新的精神。但是，目前很多中職中技學校在人才的培養上都過於片面，比較注重學生的專業技能，忽視德育教育，所以學生的綜合素質有待提高。本文主要對中職中技學校的德育教育進行探討，並針對現存的問題提出可行的改善措施，旨在提高學生的綜合素質。
關鍵詞：中職中技學校;綜合素質;德育教育
中職教育是在我國經濟不斷髮展、社會人才急需的前提條件下產生的，其目的是爲社會培養出符合社會需要的高技能人才。儘管當前我國中職中技學校在學生的技能培養上取得可喜的成就，但對已經進入社會的中職學生的觀察看，其德育素質和專業技能不相匹配。德育教育是我國素質教育的一個重要目標和方向，所以當前的中職中技學校應該雙管齊下，不僅要抓學生的專業技能，還要抓學生的德育教育，這樣才能培養出高素質、高技能的人才。
一、中職中技學校教育中德育教育的現狀
中職中技學校的學生通常都是中考失利的學生，他們本身對學習沒有多大興趣。同時，經歷過一次失敗的他們經常感到自卑，感到前途迷茫，信心不足，大有破罐子破摔的態勢，再加上社會各種不良信息的引導，極容易讓中職學生誤入歧途。所以，中職中技學校的學生更需要加強德育教育，讓學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，明確自己人生的方向，不受外來不良信息的誘導。當前中職中技學校在學生的德育教育方面還存在以下幾個方面的問題。
（一）在教育過程中重技能輕德育
對於教學目的來說，中職中技學校的教學目的是爲社會培養技能型人才，因此在教學過程中比較偏向學生的專業技能，不管是教師、學生還是家長，都認爲學生學習好技能就能在社會上立足。所以，對於德育教育並沒有引起重視。除此之外，中職教學中的課程設置大多以專業技能和實際操作爲主，德育課程則比較少。在進行德育教學的過程中，通常流於形式，是爲了完成學校或者是教育部的教學任務而進行的，並沒有對學生的德育進行深入教育。所使用的德育教材內容陳舊，和社會現狀和學生的具體情況不相符合，導致中職的德育教育和社會嚴重脫節，不能滿足學生的德育需求。
（二）中職中技學校缺乏健全的德育教育機構
中職學生的德育教學不是片面的，而是一個全方位的、系統的、深刻的教育，關係到學生的發展和學校的辦學狀況，需要學校建立一個健全的、完善的德育教學機構對學生進行德育教育。但是就當前大多數中職中技學校來說，各種專業技能的訓練設施、設備教學人員和經費投入都比較到位，唯獨學生的德育教育不僅沒有專業的德育教師隊伍，而且在德育教育工作上隨心所欲，沒有清晰的教育思路、缺乏有條理的規劃和課程的制定，教育觀念落後，教學方式單一。德育教育機構的缺失，在很大程度上阻礙學生的德育教育。
（三）缺乏科學有效的考覈機制和評價機制
在中職中技學校辦學的過程中，沒有對學生的德育建立統一的評價機制和考覈機制，對學生的德育進行所謂的考覈仍舊用傳統的筆試考試進行，而學生僅僅是作爲一種考試的機器，機械地背誦德育教材上的理論知識點，縱然在考試中取得高分，對學生的思想教育仍舊不會有太大的作用，不能深刻地理解德育教材上德育觀念的深刻含義，不能引發學生對自身和未來的思考，不能對自己的人生進行有效的定位，不能讓學生產生心靈上的共鳴，激發學生的鬥志，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而導致中職中技學校在德育教育工作中只有骨架，沒有血肉，不能達到很好的得以教學效果。
二、中職中技學校進行德育教育的誤區
（一）對犯錯的學生過於放縱
由於中職中技學校在我國的大地上遍地開花，爲了保證自身的生存和發展，出現了搶生源的情況。在生源嚴重不足的情況下，學校對學生更是像對待“上帝”一樣對待，只要學生不犯一些影響學校發展和聲譽的錯誤，就一味地遷就，而不是加強教育，過於寬容學生。比如近年來中職院校的學生早戀情況越來越嚴重，但是學校認爲這無傷大雅，只要學生還在學校就沒問題，進而沒有對學生進行正確的心理疏導，沒有給學生樹立正確的戀愛觀，只是口頭警告，更別說開除。久而久之，由於學生的.觀念沒有得到更正，就出現一些早孕或是其他更嚴重的事情。
（二）德育方法欠妥
在大多數情況下，中職中技學校的德育教育工作都是以文件或是口號的方式在進行，導致學生不能深刻理解德育的內涵。表面上德育教育進行得很好，但是大多趨於形式，沒有進一步地喚起學生對德育的理解和認識，從而感受不到德育教育多學生的帶來的影響。比如前一段時間舉行的“世界反法西斯暨抗日戰爭勝利七十週年”的活動，很多學校就單純地組織學生看看閱兵，並沒有向學生傳達抗戰艱苦卓絕的精神，從而導致這次德育教育只是泛泛而談，不能有效激發學生內心的感悟，達不到德育教育效果。
三、中職中技學校德育教育的改進措施
由於中職中技學校每年都在擴招，學生數量也在不斷地上升，進而讓學校忽略或是輕視學生的德育教育工作，導致中職學生的素質普遍低下，對自己的人生沒有明確的定位，經常出現打架鬥毆等事件，不僅限制學生自身的發展，而且給社會帶來很多不穩定因素。所以當前的中職中技學校必須重視學生的德育教育，切實發現德育工作中存在的問題，針對性地解決。
（一）提高中職中技學校的德育教育意識
當前中職中技學校德育工作存在重大問題，歸根到底，是中職中技學校沒有較強的德育教育意識，進而忽視學生的德育教育。所以在改善中職中技學校德育教育的工作中，要將學生的德育教育作爲重點工作抓，將德育列入重點課程，讓學生和教師同時參加德育課程的編撰和選材，並根據當前學生普遍存在的德育問題確定針對性的教學內容。除此之外，加大學校評選模範道德人員力度，在宏觀上爲學生建立德育教育的重要性，用道德模範的標準要求學生、激勵學生，從而全面提高學生的整體素質。
（二）制定切實有效的教學方式
以往的德育教學僅僅是爲了完成教學任務而流於形式的教學。因此，要全面制定切實有效的教學方式，本着以學生爲本，爲學生負責的態度，全力做好中職學生的德育教育工作。首先要轉變傳統說教式的教學觀念，在課堂上尊重學生的主體地位，親近學生，讓學生充分地融入德育教育中。其次進行教學方式的創新。在進行德育教育的時候，要對教學方式進行創新，比如充分利用多媒體，利用網絡上的一些宣傳短片給學生建立正確的德育觀念。比如一些失足青年在沾染惡習之後走上歧途，最終毀掉自己人生的案例，喚起學生的意識，進而讓學生正視自身當前的狀況，充分認識到自己的不足之處，刻苦學習技術，力圖將來成爲一個有用的人。
（三）加強校園文化建設
校園文化建設是一個學校的窗口，學校加強校園文化、精神文化的建設，潛移默化地影響學生。比如良好的校園學習氛圍，在學校的各個角落都能見到認真學習的人，見到這種情況，即使不想學習的學生也會安安靜靜地做自己的事情，而不是刻意地打鬧。同時在學校的宣傳欄張貼各種好人好事的宣傳，建立廣播站，播放關於德育教育的新聞事實和名人軼事，引起學生情感上的共鳴，進而潛移默化地對學生進行德育教育。德育教育是學生形成良好道德品質的前提保障，中職中技學校作爲社會人才培養的基地，只注重學生的技能培養並不是嚴格的高技能型人才，而是要兼顧學生的德育教育，讓學生建立自身的思想道德觀念，進而在工作中找準自己的地位，用良好的職業操守和過硬的知識技能進行社會建設，從而實現學生的人生價值，這纔是社會需要的素質人才。所以，中職中技學校要全面地加強學生的德育教育工作，力圖提高學生的綜合素質，滿足社會對人才的需要。
作者:江志成 單位:福建省飛毛腿工業技術學校
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