一、前言
作爲優雅藝術，幼兒舞蹈教育對塑造幼兒身體和心理都具有非常重要的影響，不僅有利於提升幼兒創造能力以及協作能力，還有利於促進幼兒全面發展。實際上，即興舞蹈屬於舞蹈表演、社交舞蹈以及治療舞蹈等方面中的關鍵性因素，能夠體現出內在意識，充分發掘幼兒潛能。考慮到幼兒在生理、心理方面具有特殊性，具有無法模仿的特點，屬於舞蹈藝術發展中的特殊形式。從目前的幼兒舞蹈教學來看，傳統教學只是採用傳統技藝傳授以及僵化的模仿教學，實際的教學效果並不是非常理想。
二、幼兒即興舞蹈特點
1.即時性。幼兒階段經常會出現非常多的即興反應，諸如，在聽到音樂之後會翩然起舞，也就是即興起舞，實際上這些是符合幼兒心理髮展特點與生理髮展特點。從生理髮展的角度分析來看，幼兒階段的大肌肉羣發育活躍，對幼兒成長具有非常重要的影響。從心理角度分析來看，幼兒階段屬於幼兒形象思維發展的關鍵性階段，舞蹈屬於形象性思維體現方式，即興舞蹈能夠有效展現自身思想，同時有利於提升幼兒思考能力以及聯想能力。例如，《悲愴奏鳴曲》中體現出心理與身體方面的變化，在一定程度上體現出舞蹈者思維與身體方面的能力，生動展現舞蹈着的身心特點。
2.個性化。經過不同的人來演繹同一個舞蹈，具體體現上仍然存在着一定的差異性，實際的表達效果以及表達情感也存在着非常大的差異。在即興舞蹈過程中，幼兒心理狀態以及心理活動等都發生了非常大的變化，因此，在舞蹈上也存在着差異性。與成人舞蹈存在着非常大的差異，幼兒舞蹈體現出獨特性以及生動性。雖然動作方面可能存在着不到位的現象，但是表現卻非常相像，即興舞蹈表達單純，表達更加真實，體現出即興舞蹈個性化。
3.創造性。在即興舞蹈中，需要仍是到創造性思維的`重要影響，認識到即興舞蹈與創作性之間的重要練習，重視解構已有信息，同時還需要重視信息重構工作，創新舞蹈。作爲瞬間性創造活動，幼兒能夠在一瞬間充分調動自身認知和經驗，創設積極活動，體現出思維方式上的差別。
三、幼兒舞蹈教育工作中存在的問題
1.缺乏實用性。由於傳統理念影響促使幼兒舞蹈教學陷入到教育誤區，實際教育更加關注演出效果。考慮到幼兒與成人在生理心理方面存在着差異性，舞蹈方式上也存在着獨特性，幼兒舞蹈屬於天真而自然的方式，舞蹈教室在幼兒舞蹈教育過程中，需要尊重幼兒心靈感受，充分開發幼兒天真無邪的特點，但是由於幼兒舞蹈教育呈現出非常嚴重的商業化特點，忽視了幼兒身體感受以及心靈感受，幼兒舞蹈教育呈現出模仿化、規範化發展趨勢，幼兒天性受限。
2.苛求高難度動作。幼兒舞蹈教育日漸興起促使幼兒舞蹈學習比例日漸加大，商業演出工作中也出現了越來越多的幼兒身影，隨着學習人數日漸增加，幼兒舞蹈演出競爭也不斷加大。爲了能夠保證幼兒在競爭中脫穎而出，部分舞蹈教師傳授不符合幼兒生理和心理舞蹈技巧，忽視了幼兒承受能力，幼兒缺乏舞蹈學習興趣，久而久之還會產生痛苦情緒以及抗拒情緒。
3.科學性缺失。從科學角度分析來看，年滿七週歲的幼兒才能夠接受正規的肢體訓練，這就需要保證幼兒在肢體發育完善後再接受舞蹈訓練。從目前的舞蹈教學來看，部分家長在幼兒三週歲左右就安排幼兒接受專業舞蹈訓練，但是由於幼兒並沒有形成成熟身體結構，一旦出現違反了生理學或者是解剖學方面的規律，那麼影響到幼兒身心健康發展。隨着年齡增長，幼兒運動能力不斷提升，這就可以利用舞蹈來進行訓練，提升幼兒身體能力，但是卻出現了非常嚴重的揠苗助長的問題，幼兒協調能力以及平衡感等方面都會受到了非常大的影響。
4.認知錯誤。從目前幼兒舞蹈教育與即興教育工作來看，呈現出急功近利發展傾向，舞蹈者更加關注縱向性提升，在一定程度上違背了幼兒成長規律，使得幼兒在練習舞蹈時傷痕累累，不利於幼兒終身發展。從常規理念來看，部分家長教師認爲學習舞蹈技藝比學習其他的知識更加重要，因此，教師將幼兒舞蹈教育與即興教育集中在傳授舞蹈技藝方面，同時將舞蹈技藝的高與低成爲衡量幼兒質量優劣的重要標準，造成部分幼兒爲了舞蹈技術教育，忽視了幼兒身心健康的長遠性發展。從目前教育來看，僵化性教育方式限制了幼兒思維發展，長期性的模仿性教學使得即興教育效果並不是非常理想，限制了幼兒思維和平衡，缺乏創造性。
四、幼兒舞蹈教育與即興教育對策分析
1.明確教學目的。作爲幼兒學前教育的重要內容，幼兒舞蹈教育、即興教育對幼兒發展具有非常重要的影響，因此，需要明確教育目的。從學前教育方向的角度分析來看，學前教育理念影響促使幼兒舞蹈教育不僅需要服務學前教育理念，還需要滿足藝術教育工作目標。經濟社會日漸發展促使教育理念以及教育方式日漸發生變化，轉變落後教育關鍵，結合幼兒舞蹈教育客觀發展規律，瞭解幼兒舞蹈教育的意義以及教育目的。堅持幼兒在教育中的主體地位，尊重幼兒在內心方面的需求，尊重創造性，尊重素質教育要求，促進幼兒形成終身發展理念。在幼兒舞蹈教育中，需要尊重幼兒心理髮展需求，鼓勵幼兒在不同學習階段獲得不同體驗以及感受，提升幼兒舞蹈學習興趣以及學習個性。總之，需要發揮教育引導的重要作用，認識到舞蹈在幼兒成長中的重要作用，明確幼兒舞蹈教育目的。
2.營造良好的教育氛圍。傳統教育理念以及教育方式影響，教師仍然採用傳統的示範模仿式教學方式，限制了幼兒發展。即興舞蹈教育方式能夠爲幼兒學習營造更加輕鬆環境，幼兒能夠有足夠的空間發展創造。教師需要爲幼兒營造較爲和諧即興舞蹈環境，放鬆幼兒身心，提升幼兒舞蹈積極性，通過舞蹈能夠更好的釋放情感，促進幼兒身心和諧發展。教師需要明確幼兒特點，認識到遊戲的重要作用，從幼兒認知、幼兒情感以及育幼兒個性等角度着手，發揮即興舞蹈的遊戲特點，提升幼兒的創造性思維能力，促進幼兒全面發展。在幼兒舞蹈教育過程中，教師需要尊重幼兒生理以及心理髮展特點，重視培養幼兒協作能力以及創造性能力，促進幼兒個性發展，堅持幼兒舞蹈與幼兒遊戲相配合，提升幼兒舞蹈教學效率。
3.明確教育任務。從幼兒的角度分析來看，幼兒階段屬於幼兒骨骼與大腦發育的關鍵階段，如果過度訓練或者是過度動作都會傷害幼兒。因此，幼兒的舞蹈教育與即興教育教育需要明確工作任務，明確短期內無法獲得技術方面的巨大進步，這就需要重視舞蹈知識橫向灌輸，爲即興舞蹈提供保障，啓蒙幼兒舞蹈能力和創造能力。即興舞蹈有利於提升幼兒身體素質，還有利於提升幼兒運動能力以及想象能力，能夠爲學生營造更加和諧、更加輕鬆的創造環境，利用即興舞蹈能夠更好的抒發幼兒情感，能夠更加直接體現幼兒個性，實現陶冶情操的目的，促進幼兒身心健康發展。教師需要尊重幼兒的主體地位，明確幼兒舞蹈教育的教學任務，爲提升幼兒舞蹈教育質量以及即興教育質量打下良好的基礎。
4.提升幼兒學習興趣。幼兒階段屬於幼兒身體發展的關鍵階段，如果幼兒缺乏學習舞蹈愉悅感，那麼就會幼兒造成痠痛、疲勞現象，影響幼兒舞蹈學習興趣。教師需要樹立正確的教學理念，堅持持續性原則，避免幼兒進行過激運動，可以結合幼兒特點，堅持循序漸進的原則，提升幼兒接受能力。教師需要堅持因材施教，避免出現單一化方式，這就需要結合幼兒身心特點來調整相關教學活動，從教學模式、教學內容、教學方法等角度，注重教學評價全面性，促進幼兒身心發展，尊重幼兒個性特點。在即興舞蹈中，需要堅持幼兒的中心地位，提高幼兒學習舞蹈興趣。利用即興舞蹈能夠提升幼兒舞蹈學習自信心，提升幼兒學習舞蹈的動力。
五、結語
幼兒舞蹈教育日漸發展促使傳統教育理念以及教育方式已經無法適應實際的教學需求，即興舞蹈教育不僅有利於促進幼兒身心發展，還有利於開發幼兒想象能力以及創造能力，堅持幼兒在課堂教學中的主體地位，堅持啓發性教學，提升教學效率。作爲人類生命狀態的重要體現方式，即興舞蹈體現出自然美。實際上，幼兒階段式最爲接近自然的狀態，即興舞蹈對展現幼兒純真個性具有非常重要的影響，有利於釋放幼兒心靈，實現身與心的和諧，提升幼兒自我表現能力以及欣賞能力，促進幼兒個性發展，引導幼兒形成健康人格。