一、進行興趣式教學
興趣作爲每個人對於知識學習和探索的切入點，爲學習提供了巨大的動力。沒有興趣，就沒有積極主觀的能動性，沒有興趣就沒有恆久不變的耐力和毅力，因此，教師在教育教學過程中要充分發揮興趣對於課堂學習的重要性，以興趣作爲學習新知識的切入點，然後進一步展開教學內容，這樣，學生在興趣的帶領之下，對於知識點的學習會更加認真，對於知識的掌握和理解也就會更好，促進了整個教學進程的進度。例如，在學習《繽紛舞曲》單元歌曲中的《青年友誼圓舞曲》時，由於這是一首輕快的舞曲，爲了讓學生學習起來更加有興趣，我問學生，你們喜歡跳舞嗎？然後給學生播放一些關於交誼舞的視頻，讓學生感受舞蹈的魅力以及舞曲的旋律，然後，我會在班級現場播放舞曲，然後讓會舞蹈的學生進行表演，學生自然會產生興趣和共鳴，從而喜歡上這首歌，達到良好的教學效果。由此可見，興趣對於學習有着多麼大的`作用和推動力。
二、進行開放式教學
新課改中對於學生創新思維的培養提出了較高的標準和要求，而發散思維作爲創新思維形成的前提，也將成爲教師在課程培養中重要的組成部分。爲了對學生的發散思維進行進一步的培養，我會在教學過程中儘量避免僵化的教學模式，儘量給學生創造更廣闊的思考空間，鼓勵他們發表自己與衆不同的感受和見解，達到開放式教學的目的和效果。例如，在學習第五（命運）交響曲這一單元時，我會帶領學生對於該交響曲進行細緻的欣賞，然後對於從該交響曲中獲得的感受進行開放式討論，學生的發言很踊躍，想法上也“各有千秋”，於是，在各種思想“百家爭鳴”，不斷碰撞之下，使得學生對於音樂的感受力和鑑賞力獲得進一步的提升，同時也鍛鍊了學生的發散性思維和創新精神。
三、進行情境式教學
爲了讓學生更好地理解課本內容，我會盡量爲學生創設相關的情境，進行情境式教學。例如，在學習《多彩音樂劇》單元中的欣賞作品《回憶》時，爲了能夠更好地理解和感受作品，我會首先以《回憶》爲背景音樂，向學生簡單介紹《貓》這部經典音樂劇的主要劇情，然後播放歌曲在劇中三次出現的視頻，第一次，魅力貓Grizabella在第二次上場時演唱；第二次，小貓Jemima在gus回憶之前的演唱；第三次是魅力貓Grizabella最後一次上場和Jemima一起演唱。通過三個視頻的觀看、聆聽和對比，達到視聽結合、情景交融的效果，這樣一來，更能幫助學生理解該劇的主題曲《回憶》，學生學起來也更爲得心應手，對於作者的情感也理解得更透徹，起到了良好的教學輔助作用。新課改下的初中音樂教學是一條艱難而漫長的道路，儘管如此，我們卻也要“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，因此，作爲初中音樂課堂的教育教學工作者，要更好地響應新課改的號召，積極踐行創新教學，不斷探索創新進行嘗試，爲初中音樂的教育事業做出更多貢獻。