在日常學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，藉助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的淺談信息技術與生物學教學論文，歡迎大家分享。
摘要：將信息技術與中學生物學教學相結合，提供圖文、聲、像等多元化的教育情境，以及協作學習、交互式的學習環境，能夠培養學生的自主學習能力、創新精神和協作能力，從而激發學生學習生物學科的興趣。
關鍵詞：信息技術生物學教學網絡多媒體
教學活動是藉助於一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織形式及質量效益等與教學手段、教學工具密切相關。以個人電腦、網絡技術和多媒體爲主要內容的現代信息技術（In for mation Technology,簡稱IT）的出現，爲教學方式與教學模式的變革提供了新的物質基礎。生物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內容非常廣泛。現代信息技術與生物學教學結合起來，可將生物學知識的表達多媒體化，使知識呈現更加生動、形象、逼真，而這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質量。更深層的意義還在於：可以充分利用各種生物教學資源，使生物學教師改進了教學方法和教學策略；有助於培養學生的創新能力、探究能力和協作能力，從而培養了學生的綜合素質。
1現代信息技術在生物學教學中的應用
1.1網絡資源在生物學教學中的應用
網絡資源具有信息量大、鏈接豐富、實時性和互動性等特點。生物學教師可以利用Internet資源進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學術交流。在衆多生物網站中，如（生物學引擎網）、(中學生物)、（生物多媒體）、(生物天堂)、（中學生物教與學）等等，教師可根據需要進行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現成的課件，稍經加工就可以用於課堂教學。在教學中遇到疑難問題也可以上網發佈信息請教同行，通過E—mail、BBS與同行們交換意見。教師的教學心得和製作的課件也可以發表於網上進行學術交流和資源共享。學生則可根據教師在校園網上提供的相關鏈接，獲得更多的`生物學知識和觀點。充分利用Internet資源，不僅可以節省教師蒐集教學素材和製作課件的時間，而且大大地拓寬了師生的視野，同時也增強了師生的現代信息素養。
1.2網絡化教學在生物學教學中的應用
網絡化教學是指利用文本書籍、光碟軟件、網上資料等三大資源，以及學生自主探究式學習爲主體的教學模式。這種教學模式爲教師和學生之間提供了一個跨時間和空間的學習情境，有利於學生自主學習和協作學習。同時網絡化教學也爲學生之間，師生之間的交流提供了多種途徑，如可以通過E－mail、聊天室、電子論壇、BBS等方式實現網上討論、答疑、網上作業等學習形式。
基於對網絡化教學模式的理解，再結合生物學科的特點,在生物學網絡化教學過程中，可以選取教材中網上資源豐富又比較開放和新穎的部分（如遺傳、生命起源、生態學和生物多樣性等內容）作爲學習內容來進行網絡化教學。比如，在“生物多樣性及保護”一節的教學過程中，首先利用網絡與學生自主探究相結合的方法，幫助學生學習生物多樣性的基本概念，建立起有關生物多樣性及其保護的生物學知識體系；然後然後圍繞學習主題——保護生物多樣性來設計一些問題，讓學生有選擇地進行自主學習，在學習過程中可以通過多人協作，網上查閱資料等方式來解決相關問題，學生在網上所獲得信息還可以通過網上傳遞進行交流；接着讓學生對自己感興趣的問題發表自己的意見，進行總結，教師再作總的評價，進行理論昇華；最後對學生進行在線測試，針對及時反饋的信息，查漏補缺。在整個教學過程中，教師應作爲學生學習的指導者、幫助者和促進者，而學生纔是學習的主體。
1.3多媒體課件在生物學教學中的應用
多媒體同傳統的直觀教具：標本、模型、掛圖、幻燈、錄像等相比具有表現力強、交互性好、信息量大等優點。教師在生物學教學過程中能從市場上或Internet獲得一些現成的多媒體課件，但這不能完全滿足教學的需要。這就要求教師能夠應用相關軟件（如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware等）和平時積累的素材自己製作一些相應的多媒體課件。
教師根據教學內容的要求，精心設計和製作的，反映着自己教學意圖、思路和觀點的，形象、生動、具體的；融知識性和趣味性於一體的多媒體課件應用到教學中，既節省了教學時間、降低教學難度，又有利於提高學生的學習興趣，加深對教材知識點的理解。此外，多媒體較高的交互性也可以在教師和學生之間進行更及時、更開放的交流，便於教師及時瞭解學生掌握知識的情況。比如，在講授“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這一節內容時，可以將精子和卵細胞的形成過程製作成flash動畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照着呈現給學生；將受精部分內容通過播放生理衛生科普片的形式介紹給學生，輔助學生對重點、難點知識的理解。
2生物學教學中現代信息技術應用應注意的問題
2.1生物學教學中信息技術的正確使用：
教學手段是由教學內容決定的，在教學過程中不可濫用信息技術而且在應用的過程中不可譁衆取寵，爲了應用而應用，流於形式。應該明確應用信息技術的重要意義在於充分恰當應用它來增強教學的有效性，提高教學質量，全面提高學生的綜合素質。
2.2要與傳統教學手段和方法相結合
儘管信息技術作爲直觀的教學工具，具有很大的優勢，爲學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。但是傳統的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學手段仍有用武之地。只有把各種教學工具和教學手段充分結合使用纔可得到最佳的教學效果。
2.3注意生物學科的特點
信息技術的應用可以幫助師生完成許多原先沒法親自動手完成的實踐活動,可以通過影像等手段模擬各項生命活動,然而生命的活性是任何模擬圖像無法取代的。而且生物學是一門實踐性很強的學科，有些能讓學生親手完成的實踐活動或實驗就應該讓學生親自去做，因爲“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，聽來的忘的快、看到的記得住、動手做學的會。如有條件更應帶學生走進大自然，去親身感受、觀察和熱愛真實的生物。
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