1目前高職院校建築裝飾設計教學中存在的問題
1.1學生不懂得把所學各科知識結合起來
雖然本着讓學生全面發展的原則，實施了多個科目的教學制度。但在實際教學中，由於課程的單一化教學導致了學生所學的知識比較零散。而我國所實施的各個學科分開單獨教學也影響了學生綜合運用所學知識的能力。[1]一些學生只知道單獨進行掌握所學的重點知識，不去尋找所學習的知識的內在聯繫，與所學專業之間的關係，不懂得把所學的知識結合起來都導致了所學的知識斷節，不能很好地發揮它們共同的作用。如建築裝飾設計過程中不僅涉及一些審美鑑賞、建築裝飾設計，還會一些物理和建築材料等多個方面的知識。這個時候就需要學生能夠把所學到的各科知識進行歸納總結，懂得尋找各個學科之間的內在關係，把它們聯繫起來。在建築裝飾設計過程中靈活地運用所學的各個學科的知識，從而使得自己的作品更加出彩。
1.2學校的教學模式單一，不懂得創新
一些高職院校的師資力量有限，加上一直秉持着過去的單一教學模式，不懂得創新，只知道一味地給學生灌輸考點，而不懂得學生實際能力的培養，造成了學生對所考內容進行死記硬背，出現了許多高分低能的情況，由於對所學知識的不瞭解或不會運用都導致了目前學生畢業就業難的局面。只有對現行的教學模式存在的缺點進行改進，不斷地去探索新的全方位的教學方法，打造新的教學模式，才能從根本上是改善問題，使學生自身的專業水平得到大的進步。建築裝飾設計是一個新興的專業，沒有太多過往的經驗可以去借鑑，加上現在又是一個求新求異，各種新鮮的元素不斷地出現的時代，而這個行業同時又與時尚緊緊相隨，所以這就要求老師和學生都要不斷地關注設計方面的新知識，完善教學中出現的問題。鼓勵學生平時將所學知識運用到實踐過程中，提升學生的就業競爭力，加強學生的自信心。在教學過程中不斷地吸收新的知識，瞭解新的技術，讓這些新知識、新技術更好地爲我們所利用。
1.3學生的實踐能力差
學生的實踐能力差是目前建築裝飾設計性專業人才缺少的原因之一。許多學生在自己動手設計的過程中不懂得如何運用所學知識，只會進行一些簡單的套作，設計的作品質量差，得不到使用者的認可。學生動手能力差有多個方面的原因，其中一些學生對所學知識掌握不夠或者只知道一味地死讀書，而不懂得如何運用所學的知識，在實踐的過程中眼高手低不願意進行簡單的設計工作是導致學生動手能力差的首要原因，亦或是由於學校資源少、教學水平較低致使學生實踐機會少，學到的知識不夠先進等一系列原因都造成了學生的實踐能力差。實際工作過程中設計圖和施工圖的深度不夠，不能滿足使用者的要求。實踐過程中沒有自己的想法，只知道循規蹈矩，不懂得創新。在當今以學習成績爲主的教學環境中，許多學生形成了錯誤的思想，認爲只要平時科目的試卷成績夠高就可以，這也就出現了部分高成績、獲得獎學金的學生的實踐能力卻不如一些平時成績一般的學生的實踐能力的現象。這就需要學生端正態度，在學習過程中不斷地通過實踐來提升自身能力。
2對目前教學中存在的問題的改革措施
2.1對所學的'知識進行歸納總結
對所學的知識進行歸納總結，瞭解知識之間的相關性。在實踐過程中綜合運用所學的知識，從使用者角度出發，根據自己所學的專業知識和顧客的需求結合各方面因素進行設計施工，從而使得設計的質量更高，更能夠滿足使用者的要求。[2]建築裝飾設計是一個需要不斷地實踐的專業，也是一個不斷髮展變化的職業。這就要求學生的專業素養夠高，平時對所學知識不斷歸納總結，對於不懂的知識要不斷地探究，對於一些與之相關的知識要積極地去了解，這樣有利於對專業知識的掌握，只有掌握了基本的專業知識才能更好地進行實踐操作。熟練掌握最起碼的專業知識是成爲一個合格的建築裝飾設計者的基本條件。
2.2構建一個教學的綜合體系，增加學生的學習興趣
高職院校應改變現有的教學模式。在平時的教學中將圖文結合，用典型的案例向學生講解與之有關的專業知識，可以加深學生對專業知識的理解，也可以增加學生的學習興趣，激發學生的探索能力，更好地培養專業性人才。這些都需要高職院校改變原有的單一的教學模式，構建一個綜合的教學體系。在學習過程中要不斷求新求異，擁有一套自己獨特的設計風格。對一些新興的與專業有關的技術要及時地學習，不然會導致學生掌握的一些知識過於陳舊，設計作品老套庸俗，追不上時代的腳步。興趣是最好的老師，俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有對建築裝飾設計熱愛，才能學得更好，也才能做的更好。老師和學生的共同努力才能加快建築裝飾設計行業前進的腳步。
2.3理論與實際相結合，鍛鍊學生的動手能力
理論的學習是爲了更好地進行實際工作中的運用，建築裝飾設計這個專業除了需要學生掌握基礎的理論知識外，還要學會更好地將所學的理論知識結合，更好地應用在平時的工作中。[3]這就要求學生的綜合素質過硬，此外，高職院校在培養建築裝飾設計這類的人才時，要本着以專業知識的教學爲主，全面發展學生的綜合能力，鍛鍊學生的動手能力。同時學校也應該開設多門選修課程，一方面是可以讓學生能夠根據自己的興趣選擇自己喜歡的課程，豐富學生的業餘生活；另一方面，由於各個學科之間都存在着內在的聯繫，多種選修課的開設可以讓學生了解到更多與本專業有關的知識，獲得自己想了解的一些課外知識。學校要本着把學生培養成一專多能的人才的原則，不斷地挖掘學生的潛能，根據每個學生的特長實施分階段、分批次教學，全面提升學生應用知識的水平。結束語對高職院校建築裝飾設計人才的培養與市場的需求息息相關。高職院校設計類人才的專業性與學校教學密不可分。爲了培養出專業性更強的綜合性人才，對高職院校建築裝飾設計教程教學的改革是必不可少的，只有教學模式與目前的市場需求相適應，才能培養出更專業的實踐性設計人才。
參考文獻
[1]於瑞強.室內設計專業項目教學改革探析[J].職業教育研究,2012,(10):97-99.
[2]周媛媛.關於任務驅動和項目教學法下的建築裝飾設計教學改革與探索[J].消費導刊,2013,(1).
[3]王坦,高豔.現代教學方法改革走勢新探[J].教育研究,2011(6):90-99.