摘 要: 從外語學習認知論，即把語言學習的過程看作對語言的認知過程入手，闡述英語課堂教學應以學習者爲中心來設計，充分調動語言學習者的主觀能動性，注重對語言學習者個人認知語言能力的培養。把學習中心論與英語課堂教學的實踐相結合，是當前英語教學界所倡導的教學思想與方法。
關鍵詞: 英語教學;語言學習者;學習中心論
“學習中心”論是90年代課堂英語教學和遠距離英語教學在各自教學園地和研究領域裏不謀而合的新思想，其主要特點是強調了學習的認知和學生的自主學習 〔1〕 。我國傳統的英語教學法主要是以教師爲中心的教學法，即以教師在課堂上講授可輸入性知識爲主，忽視了學習者的能力、興趣、學習策略和學習經驗等學生自身因素的作用。學習者在課堂上掌握了大量的陳述性知識，即掌握事實，卻沒有掌握足夠的程序性知識，即怎樣去做。而在語言掌握中，二者缺一不可。因此，學習者在課堂上的主觀能動性和自主學習的精神沒有受到足夠重視，從而使英語教學出現了“費時低效”的現象。 目前，就英語教學法而言，在英語教學界已基本達 成共識，即以學習者爲中心的教學法來取代以教師爲中心的教學法 。
1 “學習中心”論的理論前提是認知論
皮亞傑的認知理論認爲，學習過程是經由同化和順應不斷產生新圖式的過程。所謂圖式，是指“個體理智地適應和組織環境的認知或思維結構”。作爲心理學的一個分支，皮亞傑認知發展理論對外語教學也有非常重要的'啓示和指導意義。學習過程是認知過程，語言學習過程亦是認知過程 。
1.1 學生應成爲構建新知識的主體
根據認知理論，在學習新的語言過程中，學生不僅對周圍的語言輸入，而且對面臨的新任務也積極地進行詮釋和理解，他們不再是消極被動的語言接受者，而是能夠積極主動地與老師配合，使教學活動得以全面有效地展開 〔1〕 。
1.2 認知水平、思維方式影響學生的學習策略
學生在學習中使用一些策略，這些策略作爲思維方式和思辯能力也是可以學習或改變的，它們用於幫助完成認知過程，而正確地選擇和運用學習策略會有助於學習進步。
1.3 教―學互動作用於課堂環境認知發展論的一個顯著特點就是思維發展及其語言、環境的關係和學習動機有機地聯繫在一起。因此，課堂教學環境和教學過程也直接作用於學習的進程和效果，即所謂“教爲學之媒介”。
2 “學習中心”理論的產生及其發展
20世紀80年代中期，語言學家Allwight站在一個語言課堂教學研究者的角度提出過這樣的問題:“爲什麼學習者學習不到教師們教授的東西?”這個問題提醒了教師重新審視自己在課堂上以及在學生學習經驗中所起的作用，同時也激發了教師對課堂學習過程內在規律的探究。此後10年裏，英語教學界在學生學習風格、學習策略和個人因素等方面展開了一系列研究，在確定、描述和分析學生學習過程的思維特點和行爲特點等方面有了長足的發展。
另一位語言學家Nunan在1995年提出，教師在指導學生學習英語的過程中應盡力“縮小學習過程和課堂指導之間的距離”，培養和造就有自主能力的學習者。他進一步提出了“學習中心”的學說。指出以“學習者爲中心”關注的是學生對學習過程的自覺認識和控制能力，其核心思想是指學習者本人就學習地點、內容和過程做出合理選擇的能力。這種能力很重要，否則，教師和教學管理者制定的教學目標和計劃將不能在教學中得到貫徹。而“以學習爲中心”則是在一個更概括的層次上描述教與學之間的關係，包括了各種學生因素，如學習動力、學習風格、學習策略和學生個人特徵。
3 以學習者爲中心的課堂教學指導
3.1 對學習經驗的指導
（1）學習者被清楚明白地告知教學目標;（2）學習者參與教學內容和目標的選擇和修正;（3）學習者自己制定學習目標和學習內容;（4）創造課堂學習內容和課堂外現實世界之間的主動聯繫。
3.2 對學習過程的指導
（1）學生在認明教學任務所要求的學習策略方面得到訓練;（2）學生在認明自己偏愛的學習風格和試驗其他學習風格方面得到鼓勵;（3）學生有一定空間爲自己所決定，並可以選用不同的學習路徑;（4）學生有一定機會修正、改變、創造和評價教學任務和教學過程。
3.3 對語言學習內容的指導
（1）學生有機會探索語言形式和語言交際功能之間的有機聯繫;（2）創造課堂學習機會，使學習者能夠利用教師課堂指導和同學互相交流的機會，來表述自己對語言系統的認識，並把所學到的語言運用於真實或模擬的語言交流場景之中。
顯然，“學習中心”論雖然重在學生的自主能力，但同時也強調了教師在培養學生自主能力過程中的作用。把教學指導建立在對認知過程的認識上，培養學生的自主能力，這對於集體學習環境下如何化解個人差異的負面影響，而突出羣體共性，具有重要指導意義。
參考文獻:
〔1〕王薇.遠距離英語教學與校園英語教學―學習中心論的理論與實踐［J］.外語教學與研究，1999，31（3）:44-50.
〔2〕戴煒棟.構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系［J］.外語教學與研究，2001，33（5）:322-327.
〔3〕戚焱.皮亞傑的認知發展論與外語教學［J］.