一、中職學生信息素養現狀分析
中職教育作爲我國教育體系的重要組成部分，承載着培養數以億計的技術技能人才重任。中職學生信息素養的高低直接關乎每個學生是否能人生出彩，但其現狀則令人堪憂，具體表現在以下幾個方面：
（一）信息意識淡薄
信息爆炸催生了無數良莠不齊的快餐信息，也催生了令人便捷又煩惱的信息快餐文化。一方面，傳統的媒介遇到了巨大的挑戰，書本等已不再是中職學生獲取信息的唯一渠道。各種網絡應用，諸如微信、QQ新聞等已深入人們生活的各個角落等：另一方面，中職學生信息意識的培育仍有賴於教師的課堂教授。
（二）信息能力較弱
隨着信息技術的普及，雖然大多中職學生對信息資源有一定的感知，但其利用信息技術工具蒐集、處理信息的能力卻十分有限。一是對信息資源分類體系缺乏瞭解和認識，對於生活和學習中所需的信息不能較好地分類、辨識。二是對信息技術工具的使用能力有限，諸如有效使用各種網絡檢索等。三是對信息技術產品本身缺乏較好地認識和掌握。
（三）信息道德不高
對信息的正確認識、使用是現代信息社會每個人都應恪守的。但中職學生因爲其固有的年齡階段，註定對浩瀚的信息、各種社會事件、各種信息倫理道德缺乏應有的足夠的瞭解。法律意識的淡薄和對新事物的好奇有時讓其對各種規則置之不理，如因未滿18歲借他人的身份證上網，訪問不良網站等等。
（四）終身學習能力欠缺
終身學習能力既是信息素養培育的過程，又是其終極旨歸。因爲信息意識的淡薄，因爲信息能力較弱，因爲信息道德不高，導致了中職學生終身學習能力欠缺。大多中職學生還不能較好地認知信息素養培育的重要性，不能將利用現代信息技術手段解決各類學習問題作爲學習成長的重要途徑，不能培育和總結出自我利用信息技術認識問題、分析問題、解決問題的有效方式和方法，並將其作爲終身學習的重要工具。
二、中職學生信息素養缺乏原因分析
（一）年齡角度的分析
中職學生大多處於15~18歲這個階段，這也恰好是人生接受新事物學習新知識的重要時期，同時也是性格容易叛逆的重要時期。中職學生心理健康的疏忽和有效引導的缺失容易造成其本身厭學。
（二）生源角度的分析
大多中職學生在傳統的應試教育下是厭學者，經過初中3年的學習，他們成績大多不理想，厭學，好動，對於傳統的學習方式缺乏興趣。分數、考試、書本、成績是其不願深入探討和接觸的話題。進入中職階段再用同樣的應試教育方式讓其學習提不起興趣的知識和技能，則只能事倍功半，達不到效果。
（三）課程角度的分析
一方面，有的中職學校將信息素養培養僅僅侷限於計算機基礎或計算機應用這樣的課程，以爲培養信息素養就是學學計算機，學學五筆打字或簡單的辦公軟件應用，信息素養培育課程缺乏系統性和科學性。另一方面，很多中職學校的信息素養培育課程仍舊停留在傳統的呈現方式上，簡單的書本教學和多媒體投影就算完成了。
（四）教師角度的分析
一方面是中職學生信息素養整體較差，另一方面是教師信息素養整體不高，採用現代信息技術手段教學、寓教於樂的能力有限。很多老師本身對信息素養的.認識就還停留在會使用計算機、會製作幻燈片等的膚淺認識階段，又怎能期望讓其在學習的各個方面貫穿信息素養教育。
（五）學校角度的分析
如今中職教育迎來了發展的春天，同時也面臨着激烈的競爭。有的學校仍然着眼於生源競爭和基礎硬件建設，千方百計爲生源努力，修教室、蓋大樓，買幾臺計算機就以爲是信息化教學，輕課程改革和師資隊伍培養，漠視現代信息技術手段引進和使用，不能爲學生信息素養培養營造一個良好的基礎環境。
三、中職學生信息素養提升策略
（一）加強師資隊伍建設
教師信息素養的高低是培育中職學生信息素養關鍵。鼓勵、督促教師不斷加強信息素養提升，不斷培養綜合應用信息化工具和手段進行教學的能力。
（二）豐富學習課程體系
要徹底改變信息素養教育等同於學習計算機的狹隘認識，豐富、完善信息素養課程體系，如在開設計算機基礎課程的同時，開設信息素養課程，講授信息人文、倫理、法律知識等。同時，注重信息素養課程與專業主修課程的融會，培養學生利用信息技術學習專業知識的能力。
（三）完善硬件設施環境
學校信息化建設是信息素養教育的重要助推器，要大力推進數字校園建設和數字資源庫建設，完善信息化教學基礎設施環境，爲教師創新信息素養教育方式和學生進行探究性主動學習營造良好環境。
（四）改革學習評價方式
信息素養教育的終極目標是培養學生終身學習的能力，重在培養學生綜合運用現代信息技術手段認識、分析、解決問題的持久能力而不僅僅是對信息技術的掌握，這就要求我們在培養學生信息素養時要多以啓發式、探究式、總結討論式學習爲主，少以簡單的考試爲評判指標
（五）加強學習過程監管
要摒棄重專業學習輕信息素養教育的陳舊觀念，避免抓信息素養教育一會兒熱一會兒冷的現象。要將加強信息素養教育作爲對學校自身、教師、學生考覈的重要因素來審視，加強全過程考覈和監督。