論文關鍵詞： 大學英語六級考試 複合式聽寫訓練 方法及考試技巧
論文摘 要： 聽寫訓練是英語學習的一個綜合性訓練。它既能訓練學生的聽力技能，獲得口頭語言的能力，又能訓練學生的詞彙語法等知識，是一個非常有用的英語訓練方法。本文針對大學英語六級考試中的複合式聽寫測試，介紹了在平時的聽寫訓練中應注意的方法及考試技巧。
在當前的大學英語六級考試中，聽力是佔比重最大的一個項目，其中的複合式聽寫是學生感覺最難的部分。《大學英語六級考試大綱》對聽寫的要求爲：“複合式聽寫測試考生在不同層面上（從詞彙到語篇層面）的聽力理解能力。這部分測試採用一篇240—260詞的短文，刪去若干個單詞和句子，全文朗讀三遍。要求考生根據聽到的內容填寫所缺信息，所缺單詞必須用原詞填寫，所缺句子信息既可按原文填寫，也可用自己的語言表述。”
綜合分析歷年六級試題中的複合式聽寫部分，筆者認爲對於英語六級考試聽寫訓練應從以下幾個方面進行訓練。
一、語音方面的訓練
從根本上來說，英語聽寫訓練是聽力訓練的一種。因此要進行聽寫訓練，首先要從語音方面的訓練開始。
單詞聽不準確，大部分是由於語音掌握不準，或是學生本身英語發音不準所致。所以首先教師要使學生學習單詞的正確發音，掌握讀音規則。其次，對於句子，讓學生學會單詞在句子中的發音，如一個單詞在句子中強讀時和弱讀時的區別。最後，學生還應掌握音的變化。這是因爲在朗讀時或連貫性的話語中，單詞的發音有時會有變化，如音的同化、不完全爆破音、音的連讀和音的省略。這些都是學生必須要掌握的關於語音方面的知識。
二、單詞記憶的訓練
在聽寫過程中，單詞的記憶熟練程度關係到聽寫的質量。
在六級聽寫考試中，所要聽寫的單詞並不是六級大綱中的單詞，而是四級大綱中詞彙，這些單詞都屬於常用詞彙。對於這些常用詞彙，有的學生眼高手低，自認爲很簡單，但寫出來時就可能出現這樣或那樣的問題。如把單詞colleague寫成colleegue，把tragic寫成tregic，或把intelligent寫成inteligent等。這就需要認真的單詞書寫訓練，防止出現各種小的錯誤。
對於單詞聽寫的訓練，方法很多。在課堂上的聽寫訓練是一個很好的方法，但是時間短、任務重，只能抽部分進行聽寫。主要的還是讓學生進行單詞記憶訓練。如果有可能的話，把學生分成組，讓學生在課後互助記憶，相互聽寫，從而達到單詞記憶的效果。還有一種方法就是讓學生利用四級大綱詞彙的音頻材料進行聽寫，這種方法的好處就是一個人也能進行單詞的聽寫訓練，自由掌握學習進度。
三、語法知識的訓練
雖然說聽寫測試是檢測學生獲得口頭語言的能力，但是在聽寫時，遇到長句子，如果沒有聽全，或者說話者有部分說不清楚，就應該用所學的語法知識把所缺的補全。
語法知識的訓練一般是在精讀課上進行的。但在聽力課上，教師應對部分句子中出現的語法形式及時進行強調。指導學生注意那些易犯錯誤的語法方面知識，如主謂是否一致，時態、語態、人稱、詞性與上下文是否相符，句子結構是否正確等。
四、速記訓練
如果不進行訓練，在聽寫句子時，學生很難把所聽的內容全寫下來。因此，就需要進行一些簡單的速記方法的訓練。
速記方法有很多，最簡單易學的就是用一些速記符號來幫助記憶。如用數學符號或箭頭：
“+”表示plus，and，in addition to，further more；“-”表示minus，lack；“×”表示wrong，incorrect，bad；“＞”表示more than，greater，more and more，superior to；“＜”表示less than，smaller，fewer，inferior to；“=”表示equal to；“≈”表示around，almost；“∵”表示because of，owing to，due to，thanks to；“∴”表示so，therefore；“→”表示export to，send to，cause，arrive in/at；“←”表示import，receive（from），come back（from）；“↑”表示increase，rise，promote，grow，expand；“↓”表示decrease，decline，drop等。
在聽寫時，可以採用一些單詞的縮寫方式，如meter用m代替，kilometer用km代替；對於數字，thousand用“th”也可用現在比較流行的“k”來代替，million用“m”代替，billion用“b”代替；有的網絡聊天時用的縮略詞也可用在速記方面，如用“U”代替you等。如果有的單詞很長不知如何縮寫，可以自己用音標來速記，或用自己特定的方式來記，只要自己能看懂就行。
五、考試技巧方面的訓練
掌握一些聽寫方面的技巧，在考試時也能強化聽寫的.效果，從而獲得滿意的分數。在複合式聽寫考試中，全部內容朗讀三遍。考生應根據考試方式，採取相應的考試技巧。
在聽之前，即在朗讀試題指示要求時，可以迅速把試題瀏覽一遍，對所聽寫的內容有個初步瞭解。
在聽第一遍時，在熟悉聽寫材料的同時，儘量把前面的七個要求聽寫的所缺單詞給寫出來。並在聽的過程中，對於要聽寫的三個句子的大體內容有所瞭解。
在第二遍聽寫時，把七個所缺單詞補全並進行檢查，看單詞的書寫及語法方面是否正確。這一遍，一定要把聽寫的句子寫下來。因爲在每個聽寫的句子朗讀之後，都留有書寫的幾秒鐘的時間，所以要儘量利用這幾秒鐘的時間，把聽寫的內容寫下來。如果寫不全，也要把主要內容寫下來，爲下一遍聽寫時的修正多準備一些內容。
第三遍聽寫非常重要，要對聽寫的內容進行糾正。在聽這一遍時，要把重點放在前面沒有聽懂或是沒有聽清楚的地方。如，單詞後面是否有-s，-es或-ed等。而對於聽寫的句子，在糾正句子內容的同時，要把沒有寫全的內容補充完整。
最後，再把整段短文瀏覽一遍，把聽寫的單詞和句子檢查一下，注意單詞的書寫和句子的整體結構有沒有問題。
聽寫訓練是英語學習的一個綜合性訓練。它既能訓練學生的聽力技能，使其獲得口頭語言的能力，又能訓練學生的詞彙語法等方法的知識，是一個非常有用的英語能力訓練方法。在日常教學中，教師應重視它並多加以利用。