[論文摘要]針對目前中職學校人才培養模式存在的問題，創新構建具有鮮明職教特色的人才培養模式顯得尤爲重要。人才培養模式的創新要需求，並引進行業。新模式下的模塊化課程體系由課程方案、教學措施和評價辦法三部分組成；文章對此作了較爲具體的展示和舉例說明。．同時，還對建立和健全實訓基地、加強“雙師型”教師隊伍建設和校企合作等實現途徑作了思考。
[論文關鍵詞]中職學校 人才培養 模式創新 實現途徑
國務院在《關於大力發展的決定》中提出了職業教育的四項重點工程之一就是實施技能型人才培養培訓工程。中等職業教育承擔着培養包括一線技術工人在內的應用型職業人才的責任。因此，中等職業學校要遵循市場的導向性、培養目標的多樣性和實踐性等特點，在中等職業學校人才培養模式上進行改革創新，構建具有鮮明職教特色的人才培養模式。
一、中職學校人才培養模式存在的問題分析
1．教育教學理念有待提升。“以服務爲宗旨，以就業爲導向”的職業教育理念還沒有深人人心，中職學校在辦學定位、指導思想等方面目標不夠明晰，辦學理念囿於傳統教育模式，存在着重理論輕技能、重知識傳授輕能力應用的缺陷，教育教學觀念相對陳舊，對人才培養沒有考慮市場多元因素。
2．人才培養目標有待明確。缺乏市場調研，沒有主動跟蹤市場需求的變化以及畢業生的就業去向，學校培養的畢業生與人才市場崗位標準脫節，學生技能訓練與企業就業崗位需要難以對接，有的甚至能力素質弱化，沒有按照不同專業制定不同的目標，人才培養目標總體不夠明確。
3．專業教學體系有待理順。職業學校的專業設置，在專業大類框架不變的情況下，各分支專業每年都在按照市場需要、招生情況進行調整，但是專業課程設置、課時比例、教學內容以及教學大綱的調整往往滯後，專業教學體系條理勝不強，沒有體現專業特色。
4．職業崗位能力有待提高。人才培養目標的定位缺乏對職業和崗位進行系統的分析，強調學科知識的傳授，對實踐性和應用性課程的重視不夠，學生的生存能力、技術水平、創新能力不強，忽視非智力性因素的培育，學生人文素養較低，就業競爭力不強。
二、中職學校人才培養創新模式的構建思路
鑑於上述問題，創新培養模式就顯得尤爲重要。而且，的發展需要職業學校培養更多的應用型、創新型的中等技術人才，這對職業學校創新人才培養模式提出了更高的要求，也是各個學校內涵發展、專業建設的重點所在。中職學校人才培養創新模式構建的基本思路應該是：堅持以市場爲導向的原則，緊密依託行業優勢，根據市場需求和行業指導，確立科學的人才培養方案。重視學生思想素質和人文素養的培養，提高學生的綜合素質。改革專業課程，實施模塊化課程改革，以全面提升學生技能水平爲主要抓手，在校內推廣“雙證制”考覈制度，促進技能水平的提升。加強教師隊伍建設，培養更多的專業骨幹教師和“雙師型”教師，保障專業課程的實施。重視實踐教學環節，學校提供實訓的指導和條件。加強校企合作、結合和頂崗實習的力度，使人才培養模式更加彰顯職業教育社會性和就業性的特色，爲社會培養更多具有職業能力、實踐能力和創業能力、能與就業崗位零過渡對接的中職學生。
三、中職學校人才培養模式創新的實現途徑
1．依託行業，人才培養方案以市場爲導向。中職學生一般都在校學習兩年，第三年即在實習崗位上度過，然後直接參加工作，對適應社會和工作崗位的能力提出了較高的要求。市場的導向性，決定了中職教育是養生產、、服務一線的技術人才，因此學校在擬定人才培養方案的時候一定要考慮以下因素：
調查市場需求。建立經常性的市場調查機制，對區域經濟情況進行研究調查，並及時瞭解區域經濟今後三年的發展方向。瞭解市場需求，以此爲參考及時調整學校的專業設置，優化課程結構，重組教學內容。另外，還要建立畢業生跟蹤調查體系，對畢業學生進行至少爲期兩年的跟蹤調查，對每一個專業畢業生的就業率、就業對口率、崗位職業要求做出調查，形成有翔實數據說明的調查報告，在人才培養方案擬定的時候都要將這些數據考慮在內，使人才培養方案更具有現實意義。