【論文關健詞】語文課堂 多媒體 問題
【論文摘要】多媒體教學以其圖文並茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了人們對抽象辛物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。但是，語文多媒體教學應注意一下問題，應堅持學生的主體地位;課件的使用應是必要的、靈活的、易用的;課件應有較強的針對性，要突出重點、難點;多媒體輔助語文教學應與傳統教學手段相配合。
傳統的語文教學在打好學生的語文基礎、培養學生的語文素養方面，的確功不可沒。但傳統語文教學也有其弊端，特別是缺少生動形象的直觀性，學生感到枯燥單調。而多媒體技術引進恰恰能夠很好的彌補這一缺憾，它圖文並茂，有聲有色。多媒體教學是以多媒體計算機、互聯網、投影儀等硬件設備爲平臺，運用多媒體教學軟件(課件)開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。可以說，多媒體技術的應用給語文課堂教學注人了新鮮的血液，語文課堂充滿了生機和活力。
1多媒體在語文教學中的運用
1. 1運用多媒體，創設情境，導人新課
多媒體技術的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調動學生學習的積極性。例如在學習課文《黃河頌》時，可以先讓學生通過大屏幕觀看黃河波斕壯闊的景象，聽聽歌曲《黃河大合唱》，讓學生激情滿懷，積極的投身於新課的學習當中去。
1.2運用多媒體，講授課文，加深理解
(1)利用多媒體幫助學生掌握課文主要情節
大凡記人記事的課文都有一定的情節。在記人敘事的課文中，課文的主要情節也就是課文的主要內容。有些篇幅較長的記敘文故事情節比較複雜，學生難以理解。如果使用了電化教學手段，就能使課文內容由繁變簡，學生容易掌握。
(2)利用多媒體幫助學生挖掘人物形象。