【摘要】隨着護理學的發展及護理教育事業的改革，傳統的單一的供應室帶教方法已不能滿足現狀，提高供應室帶教工作質量已成爲當務之急，爲此，筆者根據多年的供應室帶教工作經驗，總結歸納出目前供應室帶教工作中存在的問題及針對性解決對策，供大家借鑑參考。
【關鍵詞】 供應室 教育 問題 對策
1 存在問題
1.1 帶教老師方面
1.1.1 學歷普遍較低 隨着社會的發展，實習護士的學歷也由以往的中專生爲主轉爲大多數是大專生，甚至是本科生。然而供應室帶教老師學歷參差不齊，存在中專帶大專，大專帶本科的現象，帶教老師知識結構有限，不能滿足護生對護理知識高標準的要求，影響護生實習的積極性，隨着科學的不斷髮展，供應室新設備、高檔儀器的.大量引進，許多新技術、新項目的不斷開展，也要求帶教老師不斷提高自我素質和業務水平，以適應新時代、新形勢的需要。
1.1.2 採用傳統教學方式 目前供應室帶教老師按照 “一次性灌注式”的傳統教學方式進行教學，使護生被動接受帶教。“一次性灌注式”內容多，對供應室有關操作與相關理論，護生不能深入掌握只能被動接受，無疑制約了護生積極性的發揮和創造能力的提高，無法取得滿意的教學效果。
1.1.3 不敢放手讓護生操練 一部分帶教老師只知道帶着護生看而不能讓護生單獨操作練習，使護生很多知識“知其然，不知其所以然”。帶教老師因擔心護生動作慢、容易出錯而影響供應室正常工作，故凡事總是親力而爲，使護生動手機會減少，獨立操作能力得不到提高。個別老師不能因人而異，教學方式一成不變，使護生潛能不能充分發揮。不注重護生心理、思想動態和情緒的變化不能給予護生人文關懷。
1.1.4 帶教時間與精力不足 供應室工作繁瑣，工作人員、帶教老師少，要下收下送，工作量大。帶教老師既要完成自身日常工作，又要承擔繁重的教學任務。
1. 2 實習護生方面
1.2.1 職業素養欠佳 不少護生不重視供應室實習，不像在臨牀重視打針、輸液等技術操作，把供應室實習當作可有可無，缺少一定的責任心和“慎獨”精神，認爲做完就可以。
1.2.2 缺乏工作主動性 現在護生大部是獨生子女，家庭條件好，有惰性，怕髒怕累，缺少工作熱情和主動性。
1.2.3 理論知識少 供應室理論知識在書本章節佔的分量很少，在網上也很難查到。所以護生要想全面瞭解供應室相關知識很難。
1.2.4 部分護生不善於與老師溝通 老師與護生存在“師徒”關係，但大部分護生不能主動與老師談心、提問題，使得所學的知識不能及時鞏固。
2 對策
2.1 嚴格選拔帶教老師 帶教老師的素質直接影響護生的心理活動和實習效果，帶教老師的儀表、舉止、言談、專業水平、工作能力、工作責任心對護生能產生深遠的影響，我院作爲教學醫院，護理部帶教老師每年一選拔，並且每年、每科選拔帶教組長一名，通過個人競賽選拔素質高、有帶教能力的業務骨幹，並能掌握教學原則和教學方法，對護生能嚴格要求，既能做事又能做人的兩方面的帶教老師。
2.2 重視帶教老師業務水平的培養 通過組織帶教老師業務學習，理論考覈、技術操作，並參加函授、夜大、自考等途經獲得大專、本科水平，努力掌握新知識、新技術，通過帶教老師、帶組長交談會、實習生座談會，使帶教老師交流經驗、提高帶教水平。同時，由帶教組長和護士長進行業務講座，從而提高理論水平和語言表達能力。
2.3 運用“對比”、“提問”靈活多樣的教學方法 供應室護生要掌握各種診療包的配備，指導護生運用“對比”方式找出相同點與不同點，使護生容易掌握並容易牢記，同時做到一看、二練、三放手的臨牀帶教方法。在工作時不斷把理論知識運用到實踐中，通過提問不斷掌握供應室相關業務知識。
2.4 強調做課後筆記 每個護生來供應室都要把每天在科室所學所感記錄在筆記中，同時把老師提問的問題記錄下來，對不懂的問題要求護生上網查找，第2天與老師一同探討，做實習筆記，不僅能督促護生學習，更有助於老師瞭解護生的心聲，關心鼓勵護生。
2.5 “教”、“學”雙評制度 供應室每批護生出科前都要開一次座談會，帶教組長認真聽取護生個人意見，根據護生提出的評價與建議制定改進措施，同時帶教老師結合護生平時表現對護生個人小結給予合理出科評價。
總之，在供應室帶教工作中運用上述對策，實習護生理論水平與業務水平進一步提高，使教與學更上一層樓。