摘要：在職業中學英語教學中，英語教學向專業靠攏，交際功能和實用功能成爲英語課的課改目標。實施全英語教學將寓教於樂，通過看、聽、實踐來實現多感官刺激，讓生學習英語成爲一種樂趣。因此，探討在實踐中實施全英語教學遇到的一些問題和解決方法。
關鍵詞：全英語教學;分層教學;交際功能
一、實施全英語教學的必要性
從個人的角度出發，要想在未來擁有更好的職業發展，沒有良好的英語水平會越來越難。雖說不進行全英語教學也能熟練掌握英語，但缺乏語言環境學英語的難度可想而知。全英語教學可以寓教於樂，通過所有感官來體會學習英語的快樂，培養學生良好的聽說感知能力，使他們開闊視野，促進認知能力、社交能力的發展。因此，在職校英語課堂上施行全英語教學，能夠使學生更快地融入英語氛圍，完成教學目標。
二、全英語教學是一個循序漸進的過程
職校學生的英語水平呈現兩極分化：英語水平高的學生能達到初三的水平，不僅掌握的英語詞彙量大，聽說讀寫的能力都不差；英語水平低的甚至對26個字母中的一些字母的讀寫都不正確，英語詞彙量更是十分貧乏。因此，針對學生英語水平的差異，有條件的情況下，可以進行分班。教學和測試也要分級，對入學時未達到英語標準水平的學生進行必要的補充訓練，使他們具備一定的詞彙量和語音知識。教學中多大比例地使用英語，要根據學生已有的英語語言基礎和學習能力而定，總的來說應該由少到多，由簡到繁，日積月累，循序漸進。起始階段，在一年級課堂上實行全英語教學的時間可以從十分鐘開始，然後根據學生水平慢慢延長，直至最終實現50分鐘的全英語教學。由於職業學校學生所學專業有所不同，英語教學必須爲專業服務。英語作爲教學語言，在舉例講解時，可多舉與其他學科有關的內容，以配合專業學科的教學。要多開展以任務爲中心的教學活動，改變傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法，採用啓發式、討論式、研究式的教學方法，充分調動學生英語學習的積極性。這樣，英語課爲專業課程提供語言知識，專業課程爲英語學習提供語言使用的真實環境，二者相輔相成，相互滲透，形成良性互動，使學生在學中用，用中學，邊學邊用，學以致用。教師還可以幫助學生利用學校圖書館現有的資料或者直接登陸互聯網，通過百度搜索獲取英語知識，從而培養他們自主學習的能力。
三、實施全英語教學應注意的幾個問題
1.全英語教學適用於小班教學。目前，由於職業學校的'各個專業人數不固定，導致各個教學班的人數不同，有的專業可能只有10幾個，有的班級卻有70多個，這樣在實踐環節上，小班的每個學生一節課能平均說上7個句子，而大班學生卻輪不到每人說一句。很容易造成教學進度緩慢，教學效果差的局面。因此，全英語教學應儘量在小班中使用。
2.全英語教學時間應由教師靈活掌握。教師要針對以下問題進行深入的研究：選擇哪些內容進行英語教學？全英語教學的時間多長才更合適？哪些內容的英語材料是學生以後的學習最需要的？怎樣有效地培養學生用英語進行學科思維、解決問題的能力？實踐表明，我們在教學中應先選擇詞彙相對簡單、與學生生活實際密切相關的內容，再過渡到詞彙相對難於記憶、對學生的邏輯思維要求較高的課程內容。教師可以根據自己自身的英語水平和課堂上學生的反應決定全英語的授課時間，避免出現師生不能自如地用英語進行教和學，學生學習中思維的主動性、流暢性和創造性受限，影響教學目標的達成，造成本末倒置的後果。
3.充實課內外的英語環境。可充分利用學生的專業優勢，充實課堂內的英語環境。例如計算機專業的學生可把計算機專業課上遇到的英語單詞帶到英語課堂，使英語教學爲專業課服務；學前專業的學生可把英語單詞製作成圖片，把美術和手工這些專業課學習到的知識結合起來爲英語教學服務。這樣就把專業課知識與英語學習融合起來，最終促成兩者的共贏。其次，可以充分利用英語媒體的優勢充實課堂內的英語環境。廣播、電視在第二語言學習中有重要作用，它能在較大程度上彌補語言環境和輸入量的不足。我們可以在英語教學中整合國內的英文廣播、電視、報刊等各種傳媒，分進合擊，促進教學的健康發展。
4.增強學生英語學習的興趣。職業學校的學生普遍存在厭學心理，培養學生對英語的興趣是英語課堂上最需要解決的問題。（1）充分利用現代教育技術進行多媒體輔助教學。導入新課時，教師的教學要根據學生的心理特點發揮多媒體課件動態感知的優勢，創設情境，激發學生興趣。在教學過程中，通過多媒體課件的展示，可以有效地突出重點，突破難點，起到事半功倍的效果。這就需要英語教師積極進修，主動探索，及時掌握先進的教育技術，設計有效的課堂教學，更好地發揮多媒體課件的作用。讓學生喜歡學英語，愛上英語課。（2）充分利用課外活動，激發各類學生的興趣點。各種形式的課外活動可調動學生學習英語的積極性並激發他們學習英語的興趣。爲提高學生書寫能力，舉辦英語書寫比賽，通過比賽學生作業有了很大進步。還舉辦了英文歌曲比賽、英語故事會等活動。成立英語興趣小組，每週看一次英文電影，小組成員在班內帶動學英語的熱潮，形成良性循環。在感恩節和聖誕節，我們舉行晚會，師生共同表演節目，並邀請外教來校慶祝節日，極大地增強學生學習英語的興趣。每個學生都有興趣點，我們教師的任務是找到它們，然後激發它們，來爲我們的英語教學服務。（3）應用分層教學法，培養學生學習的興趣。由於學生入學時基礎參差不齊，如果在教學上刀切統一教學，就會造成一部分學生在課堂上聽不懂，一部分學生吃不飽的現象。所以我們在中專英語教學上不能搞一刀切，最好應用分層教學法，授課時先講簡單內容，要求基礎差的學生上課時要聽懂。對基礎好的學生則可要求高一些，讓他們參與到課堂教學中，當老師講解知識點，歸納重點難點，達到以優帶差的目的。佈置的作業也要根據學生的學習情況分層次，對基礎差的學生少練一些句子和語法，多讀背單詞和句子；對基礎好的學生可佈置難度較大的思考題，使每人在英語課堂上都學有所獲，有所進步。另外要想讓學生對英語一直興趣盎然,還有賴於教師的精心培養和細心呵護，當學生在英語學習的過程中能感受到其樂融融，纔會達到自主學習的最佳境界。
作者:張琳 單位:衡水市職教中心