音樂是從聽覺上去感受美，美術是從視覺上獲得美，但僅僅從聽覺上或視覺上讓幼兒獲得美，感知美，顯得比較單調，如果將音樂和美術加以高度融合，可以便其相互補充，相得益彰，而且能產生事半功倍的教學效果。結合我園課題活動的開展，我們嘗試引導把美的感受與體驗通過美術活動的各種形式表現出來，在活動中我們進行了一些摸索和嘗試。
一、 音樂與線條的結合
線條在繪畫作品中是最爲基礎的組成部分，幼兒剛開始接觸繪畫都是由線條來表現的，線條的變化凸顯出畫面的不同。線是視覺的藝術，而音樂則是聽覺的藝術，兩者的有機結合會使幼兒真切地感受到畫面中線的語言、線的靈魂，線是有生命力的，不同的音樂可以用不同的線條來表現，不同的線條可以表現不同的音樂情感。
如小班剛開始接觸線條、認識線條的時候，可以開展《飛舞的綵帶》活動，通過讓幼兒欣賞兩端節奏截然不同的音樂，引導幼兒嘗試用各種線條來表示。播放音樂的時候，教師利用綵帶在音樂中翩翩起舞，讓幼兒更直觀形象觀察綵帶在兩段音樂中不同的形狀，想想綵帶的形狀像什麼?最後讓幼兒跟着這兩段不同性質的音樂大膽地、自由地表現各種曲線。節奏快時，手部動作快，產生較爲小而密集的曲線;節奏慢時手部動作隨之較慢，則產生幅度大的曲線，加之幼兒豐富的想象力，這些曲線變成了太陽、白雲、小鳥、海浪等等，美妙無比。 又如播放歡快與沉重的兩段音樂，讓幼兒自由用線條表示，有的幼兒聽到歡快的音樂想用彈簧線表示，那代表着他開心的跳着，有的幼兒想用螺旋線表示，那代表着她和好朋友在繞圓圈跳舞，聽到沉重的音樂，有的`幼兒想用鋸齒線表示，那代表他不開心等等。
不同的形狀的線可以禪師不同的畫面節奏，幼兒運用各種線條組成畫面表達對音樂的感受，幼兒筆下流暢的線條，是輕鬆活潑、隨心所欲的。說明他們已經清晰地感受到音樂與線條之間的“通感”，爲下一步爲音樂配上故事畫作好了奠基工作。
二、 音樂與色彩的結合
一副好的繪畫作品，顏色的搭配是非常重要的，它直接影響到繪畫作品的效果，如果顏色搭配不好，縱使是再好的作品，也黯然失色。不同的音樂能引起人的不同感受，不同的色彩給人的感覺也不一樣，通過將色彩和音樂有機結合，既形象又直觀，有利於發展幼兒的思維。如意願畫《我喜歡的色彩》中，通過讓幼兒欣賞各種不同感覺的音樂，喜慶的《金蛇狂舞》，悲傷的《二泉映月》，緊張的《野蜂飛舞》，雄壯有力的《西班牙鬥牛曲》等等，隨後讓幼兒討論每段音樂的不同感受，讓幼兒嘗試用色彩來表示對各種感覺的音樂，活動中，幼兒用紅、橙等等暖色系的色彩表示喜慶，用黑、藍等冷色系的色彩表示悲傷緊張。又如利用繪畫活動《貓和老鼠》，利用《驚愕交響曲》中節奏較爲明顯的三個樂段，讓幼兒爲其選擇適合的顏色表示，幼兒用紅色表示小老鼠開心跳舞的情景，用灰色表示小老鼠被貓發現，緊張的心情，用黑色表示小老鼠被貓抓到的心情等等。音樂讓孩子感受到色彩的冷暖、色彩的明暗、色彩的對比。在活動中音樂與色彩的感覺是相通的，它們給人們的感覺在孩子們的畫中被表現得淋漓盡致。
三、 音樂與繪畫的結合
想象是幼兒創造性表現的基礎，沒有一件事物能夠像音樂帶給我們如此廣闊的想象空間，因爲對同一音樂，一百個人會有一百種不同的理解，就會產生一百種不同的奇特的想象。孩子們在音樂中大膽想象，他們可以超越常理和常規，也能超越時空，邁越古今，能讓河水倒流、時間倒轉，使各種常理常規重新變換。如聯想畫《月亮奇想》，通過欣賞音樂《小白船》，讓幼兒將自己豐富的想象畫出來，有時候幼兒的想象超乎大人的想象，在《小白船》音樂的伴隨下，孩子們開始動筆了：有的幼兒畫了一個月亮，上面坐着美麗的嫦娥，手裏還抱着一隻小白兔，有的幼兒畫了天狗吃月亮等等。再如《郊遊》活動中，幼兒聽完音樂後，幼兒作品展示的是一幅幅萬物甦醒，跟好朋友玩樂的情景。有的幼兒畫了跟好朋友在草地上放風箏，有的幼兒畫了一個小女孩盯着花朵上的蝴蝶等等，通過引導幼兒一邊欣賞歌曲，一邊聯想，並把自己的所想所感畫下來。開展這樣的活動，無論對主題、歌曲的理解，還是繪畫的表現力都提高了，更有利於幼兒創造性思維的發展。
爲美術活動加上音樂背景，讓繪畫與音樂相結合，通過聽、想、說、畫，促使幼兒畫出一幅幅生動的圖畫來。音樂與美術的結合，爲幼兒美術活動提供了新的活動空間，爲幼兒的創造想像開闢了新的天地。