摘 要 在小學英語教學中，教師爲了使學生的思想和情緒轉移到英語學習的氛圍中，往往採用歌曲熱身或課前交談來集中學生的注意力，這種課前的交流親近了學生，活躍了課堂氣氛，但時間一長學生往往會感到單調。如何使這種課前的交流更有目的性，更實用一些呢？本文就英語課堂中如何更好的發揮課前會話談一些做法。
關鍵詞 英語課堂 課前會話 作用
在教學中，設計一些新穎別緻又包含課文內容的課前會話，既可以作爲揭題的引子，又可以作爲激活學生思維的興奮點，更爲複習前面所學知識和爲新知的學習作好鋪墊。
一、接手新班時，讓學生進行自我介紹接手新班，師生之間，生生之間彼此都不熟悉。我們可以用大約一週左右的時間，利用上課前的兩分鐘的候課時間，讓學生到臺前介紹自己。這樣既使教師熟悉了學生，拉近了教師與學生的心理距離；又使學生之間相互進行了解。這一輪的練習進行完後，可就書中所學的知識進行有意識的訓練。
二、溫故
在開始新課前，我們先分析一下學生們現有的知識水平及學生的'心理特點，就前面所學的內容進行整合，組成有效的對話，有目的地進行練習。比如數字這一模塊的對話，可以先讓學生開火車式從“one”向後數，當學生們數到“twelve”時，就卡殼了，這樣水到渠成地引入到“thirteen”到“nineteen”這些數字的學習中。在學習幾十幾這些數字時，課前先讓學生準備好五道數學題，做這樣的問答練習：What’s ten and five?Fifteen. 在學習了一般將來時：be going to 之後，在課前對話中，可以就學生一天的生活設計這樣的對話：Hi, my friend.
What are you going to do tomorrow ? I’m going to havebreakfast at half past six. I’m going to school at halfpast seven…學習了運用形容詞介紹人物特點這一部分後，可讓學生以短文的形式課前介紹自己的家人或朋友們。“ This is mymother. She is tall. She’s very nice.”利用學過的知識組成對話，對學生來說表演起來比較容易。它不僅是知識的簡單複習，更在很大程度上鍛鍊了學生的口語，使所學知識得到了運用，使每一個學生都得到了展示的機會，體驗到了成功的喜悅。
三、知新
充分發揮課前會話在英語課堂中的作用華 靖（靖江市城北小學 江蘇省 214504）摘 要 在小學英語教學中，教師爲了使學生的思想和情緒轉移到英語學習的氛圍中，往往採用歌曲熱身或課前交談來集中學生的注意力，這種課前的交流親近了學生，活躍了課堂氣氛，但時間一長學生往往會感到單調。如何使這種課前的交流更有目的性，更實用一些呢？本文就英語課堂中如何更好的發揮課前會話談一些做法。
關鍵詞 英語課堂 課前會話 作用設計一個有趣的話題，對後面將要學習的新知識，特別是相對難學的知識，在平日的對話中提前讓學生接觸.就把難點無形中分解了。例如在學習十二個月份時，單詞量大，並且難記。我就把它們分化在平日的學習中。在課前對話中，我這樣問：Whichmonth is it now?並且說完之後再板書在黑板的右上角。每天的不斷呈現，讓學生在學到月份這一部分的知識和話題時，學生已經是輕而易舉了。又如在學習一星期的七天單詞同樣可以採取類似的設計。What day is today? Today is … What day istomorrow? Tomorrow is …每天一問，學生既學會了單詞，又會說了句型。這種對話，一開始可以是老師做示範，然後是師生問答，慢慢變成生生問答。但在學生熟練掌握了星期的知識之後，我又對會話做了進一步延伸。對話變成了時間和天氣兩組的合二爲一。時間對話之後，我又加上了有關天氣的這一部分，一開始的問答是這樣的： Look out of the window,please. What’sthe weather like today? It’s sunny / cloudy /cool …在一般現在時會了之後,可以用猜一猜的方式，接着轉入一般將來時的問答： What will the weather be tomorrow? It will rain .
/ It will be cold / hot /warm …當然，在學習了一般過去時後，又可以變成相應的過去時態繼續進行新一輪的對話。
爲了能在課前的對話表演中很好的展示自己，學生一般要在課下積極主動地去學，要不可就丟醜了，他們可不願意。課前的自由交談，可以是老師示範，學生去做。也可以根據情景讓學生找自己的朋友進行寒暄，讓他們在課堂上儘量地都動起來。
通過課前會話這種方式，既創設了情境，對舊知識進行了必要的鞏固，又暗示了將要學習的新內容，課前會話是“溫故知新”的紐帶。同學們會以驚奇的目光，驚喜的情感，注意着即將學習的新知識，激發了極大的學習熱情。同時這種口語訓練活動，既能提高學生的口頭表達能力和合作能力，又增強了學生參與競爭的意識。