關鍵詞：高考英語；閱讀策略；技巧與方法
無論是對學生進行英語閱讀情況問卷調查還是對學生進行閱讀能力測試，“閱讀理解的準確率低，閱讀速度進程慢”這一結論似乎已經成爲絕大多數學生共同具有的普遍性問題；無論我們重新閱覽“舊的教學大綱”還是解讀現正在實施的具有重大改革的“新課程標準”，閱讀理解始終都是教師教學與學生學習中必須側重加強的一個重要內容。如果我們研究產生上述結論的原因，誠然，一方面，詞彙的豐富多寡，閱讀習慣的養成與發展，閱讀心理品質的好與差，無不與之有着必然的聯繫。但是，另一方面，閱讀技巧與方法的科學與否，是影響閱讀效果的重要因素。我們的高考閱讀，從狹義上看僅是隻有5篇閱讀數量的40分值的短文；從廣義上而言，閱讀還應當包括完形填空以及短文改錯在內。這樣，高考閱讀就應該是80分值、佔整個試卷結構約53.3%的三大部分。爲此，聯繫閱讀教學與高考閱讀實際，筆者就學生需掌握與運用的基本的高考閱讀方法與技巧歸納論述如下：
一、高考閱讀理解能力的考查測試目標
按照考試大綱對閱讀理解部分的規定，考生應掌握的能力有八項，即：理解主旨要義；理解文中的具體信息；理解文中的概念性含義；進行有關的判斷、推理和引申；根據上下文推測生詞的詞義；理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關係，即句際關係；理解作者的意圖、觀點或態度；區分論點和論據。
高考閱讀理解部分共有五篇短文，每篇短文後附4道選擇題，共計20題。每題2分，總計40分。每篇閱讀量約400個詞左右，總閱讀量約2000個詞左右。考生應根據材料內容從各題的四個選擇中選出一個最佳答案。整個閱讀理解部分所需的時間約45分鐘。
從以上的規定可以看出，閱讀理解部分的應試對整個考試的成功起着決定性的作用。但是，從近幾年的高考試卷中可以看出，大部分考生的閱讀理解能力還很差，其主要根源在於他們沒有掌握相應的閱讀技能，不瞭解獲取文章信息的有效方法，不具備應有的應試技巧。閱讀不是一個被動的過程，而是一個積極主動的活動，需要多種閱讀技巧的相互配合；閱讀也是一個判斷、推理、歸納、總結的過程。因此，具備較強的閱讀能力和技巧是成功的關鍵。
二、提高閱讀理解能力的方法與策略
閱讀是一個積極主動的過程。一篇文章的意義不在於材料本身，而是讀者與材料不斷交流活動的結果。讀者把新知識和舊知識聯繫起來，以便完整地理解文章的意義，這種引申意義的腦力活動不僅僅是對詞彙意義的解碼，而且是對文章的全面理解。要提高閱讀能力，就必須從幾個方面綜合進行訓練：
1.語言的基本功
我們知道，掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞彙量的問題，這是學習語言的基礎。如果詞彙量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重地影響閱讀理解的質量。
其次是英語語法及慣用法。在閱讀理解的文章中，也經常會遇到結構複雜的句子及慣用法，而這些結構複雜的長句或慣用法又恰好是求解某題的依據。
2.閱讀方法
有的人在閱讀時總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，似乎怕遺漏任何一個詞；有的人一邊讀一邊念出聲；有的人一邊讀一邊逐句翻譯；有的人擔心沒讀懂，反覆地回頭閱讀；還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習慣，不符合閱讀過程的科學規律。
基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，採用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用“略讀”的方法瀏覽全文，以瞭解中心思想及大意；用“查讀”的方法獲取某些特定的信息；用“細讀”的方法掌握確切內容或深入的理解。在閱讀過程中，爲方便起見，可在文章中畫出關鍵詞句，這樣有助於文章的回查，以此作爲答題依據。回答全部問題後，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。