摘要：國內各高校基於經濟利益爭相開設工商管理及相關專業，而工商管理專業的學生知識面寬但專業性不強，其畢業生就業狀況不容樂觀。文章分析了工商管理專業學生就業競爭力的劣勢，探討了工商管理專業建設中的三個重點問題，並提出了相應的保障措施。
關鍵詞：工商管理 專業建設 競爭力
一、引言
我國工商管理教育是從20 世紀80 年代起步的，經過近30 年的發展，已經形成了較爲完善的多類型、多層次、多樣化的培養體系。通過學歷教育，每年能培養出約幾十萬各層次學歷的管理人才，國內的各高校基於經濟利益爭相開設工商管理及相關專業。當前正值全球金融危機，使得大學生就業形勢更加嚴峻。作爲我國高校中開設最普遍專業之一的工商管理專業，其畢業生就業狀況更是不容樂觀。由於專業建設直接影響到學生的培養質量，因此，研究工商管理專業建設中的問題，對於提高本專業學生就業競爭力具有重要意義。
二、工商管理畢業生就業競爭力的劣勢分析
調查研究發現，工商管理專業的學生知識面寬但專業性不強，隨着高校各專業的細分，工商管理專業學生在求職過程中則整體缺乏競爭力。主要表現爲三個方面：
1. 畢業生的實踐技能和素養還有待於提高。現在的企業及其他用人單位對工商管理人才的需求還是比較大的，但很多應聘人力資源管理崗位的工商管理學生缺乏與人溝通的技巧和團隊合作的意識，以自我爲中心，不能很好地融入整個團隊。再如，一些學生不願從基層做起，即使願意從事基層工作也往往因爲缺乏必要的技巧和實戰訓練，而難以達到用人單位的要求。因而，就業競爭力不強。
2. 工商管理專業學生受到跨專業求職者的衝擊。工商管理專業自身的特點是涉獵的專業知識面廣，但專業縱深程度不夠。學生在求職的時候，不像工科類學生那樣專業性強(別的專業不容易替代)，常常受到其他跨專業求職者的衝擊，使得本專業學生在找工作的過程中面臨的競爭異常激烈：不僅要面對本專業同學的競爭，還要接受其他專業同學的挑戰。
3. 學生缺少模擬訓練和去企業實戰演練的機會。由於擴大招生，學生多，到工廠實習在客觀上困難重重;近幾年由於資金短缺，一些模擬教學軟件(如有些課程的模擬沙盤)沒能及時配套，學生所受的模擬訓練相對少，所以，一定程度上影響了學生的實際操作能力。
三、工商管理專業建設中的的三個重點問題
由於專業建設問題涉及面較廣，但最重要的還是人才培養方案、課程建設、學科建設與師資隊伍、實踐教學建設問題及相應的保障措施。
(一)專業人才培養方案的優化問題人才培養方案是實現人才培養目標的綱領性文件，是辦學理念、辦學定位和人才培養模式的集中體現。爲了主動適應社會發展的需要，適應新形勢對高等教育人才培養提出的新要求，需要不斷優化人才培養方案。
1.準確定位培養目標、突出專業特色。目前工商管理專業畢業生絕大部分是在基層和中層從事各項管理工作，因此，在培養目標的定位上，我們應側重於職業素質與綜合能力的培養，使學生能很快適應工業企業環境和相應的崗位要求，發揮出本專業所具有的綜合素質與能力，如紮實的工作精神、較強的.計劃、組織、協調能力和執行力等，進而提高學生的就業能力和自我生存、發展能力。
2.制定正確的指導思想及原則。工商管理專業應以提高適應社會能力爲核心，以素質培養爲基點，以綜合能力培養爲主線，以不斷改革教學方法和方式、創新實踐教學環節爲主要途徑，堅持理論與實踐相結合原則，夯實管理的基本理論和基本知識，強化綜合管理能力和執行力等能力培養，培養出高素質的應用型管理人才。
3.不斷優化課程體系。通過課內教學與課外活動，理論環節與實踐環節相結合來實現，形成科學、完整的課程體系。(1)理論環節的課程體系分爲：公共基礎課、專業基礎課、專業主幹課、專業發展方向課、專業選修課。(2)實踐環節的課程體系分爲：基本能力訓練，主要是一些與理論課程相配套的課程設計;方向能力訓練，主要是針對專業發展方向所設置的訓練;綜合能力實訓，主要是實地體驗及綜合模擬訓練，如校內的金工實習，校外的生產實習、社會實踐、創新實踐、畢業實習和畢業設計。(3)從時間安排上分三步：第一步，一、二年級實施工商管理學科大平臺教學，主要安排公共基礎課、專業基礎課、專業主幹課及與課程配套的基本能力訓練，旨在提高學生寬厚的專業基礎知識。第二步，三年級安排專業方向課及相應的基本能力模擬訓練、方向能力模擬訓練，使學生具有專業發展方向的管理能力與素質。第三步，四年級開設一些專業拓展選修課及創新實踐、畢業實習、畢業設計，旨在進一步提高學生的綜合素質和綜合能力。
(二)課程建設、學科建設與師資隊伍建設問題1.組建課程教學團隊。改革現有的教學內容、教學方法及手段。在組建教學團隊時，做到老中青相結合。通過“傳、幫、帶”和給青年教師壓擔子，加任務、練內功、長才幹，形成良好的教學氛圍。定期進行教研活動，共同研究教學中難點及出現的新問題，鼓勵同一門課程教師集體備課。提倡採用情境教學、模擬表演、案例教學、案例考試、團隊作業、模擬訓練等多種教學方式，進一步提高教學質量與教學水平。
2.組建科研學術團隊。形成一支以學科帶頭人爲龍頭，以學術帶頭人爲主體，以中青年學術骨幹爲支撐，具有穩定的研究方向和可持續發展能力的科研學術梯隊。結合每位教授或已畢業的博士的研究方向，將本專業教師分別組合歸隊，此科學研究團隊與教學團隊有重合，但也稍有不同，教學團隊主要是圍繞某門課程組織的，而科研梯隊主要是從更高層次的理論與實踐研究着手的。本專業教師應定期進行專業內的學術交流，以提高整體的學術水平。
3.積極探索“教學—科研—生產”相結合的有效途徑。通過校企合作、校際合作等多種途徑和形式，將教師送進企業去實地學習與進修(送出去)，聘請知名專家學者、企業家、公司高級主管做客座教授(請進來)，進一步提高師資教學水平與實踐能力。
(三)實踐教學建設問題通過校內的實踐環節如上機實驗、課程設計、課程模擬訓練、綜合模擬實驗、金工實習，提高學生的動手能力與實踐技能。通過校外實踐活動，如到工廠實習、社會調研等方式，積累實戰經驗，提高就業崗位的適應能力。通過校企合作、聘請具有實戰經驗的企業高管(兼職教授)講座、師生共同進行科研活動或創新實踐活動，培養學生的綜合能力。
從目前學生下工廠實習的情況來看，一些重要部門並不對學生開放，尤其是近3 年，工商管理專業的學生每年都擴大招生。儘管我們採取集中加分散的實習方式，並聯繫了多家企業，但只能說是感知認識。需要加強實驗室的建設與改革，可借鑑北京工商大學文科實踐中心的經驗，進一步整合現有的資源，如現有的實驗室空間、現有的計算機等硬件設備，組建一個綜合實踐中心，並加大對教學軟件的投資力度，如注重人力資源管理軟件、經營決策與戰略沙盤模擬、ERP 模擬軟件等的應用。在校內實驗室，通過對虛擬公司的運作，使學生在“管理中學習管理”，在“競爭中學習經驗”，從“失敗中吸取教訓”，進而提高學生的綜合實踐能力。
四、結束語
筆者從事多年的專業教學工作，也曾制定過多次工商管理專業的人才培養方案。深深地認識到，在當今激烈的人才競爭中，對工商管理專業的學生培養，最爲關鍵的是綜合素質與綜合能力的培養，包括紮實的工作精神，良好的團隊合作精神，與人溝通、組織協調能力和較強的執行力。而這些素質與能力需要在專業建設及實施中逐步形成。解決好專業建設中的三個重點問題，將會進一步提高學生的就業能力和自我生存、發展能力。
參考文獻：
1.韓玉志.我國工商管理類本科專業培養模式改革取向的探索[J]. 中國高教研究,2004(11):80- 81
2.邵繼紅.論我國高校工商管理創新型人才培養模式的構建[J]. 職業時空，2007(20):24- 25