論文關鍵詞 經濟全球化 英語專業人才 三段一體 培養模式
論文摘要 在全球經濟一體化背景下，基於浙江工商大學英語專業學生志願率、教學設置、就業培訓等現狀的調查和研究，本文試圖理清學生專業選擇存在的誤區和盲區、高校英語專業課程設置的疏漏及社會就業培訓的不足；同時，提出“高中引導，高校教育，社會培訓”三段一體的英語專業人才培養理念，並探討了高校實踐這一培養模式的路徑和措施。
1 英語專業人才培養過程中存在的問題
1.1 專業啓蒙、專業引導缺乏，高考專業選擇存在盲區和誤區
中學期間，學校片面強調基礎知識教育，對高中生的專業啓蒙、專業引導極度缺乏。在步入高校選擇專業前，學生的擇業指導匱乏，專業定位不明確。即產生對各專業認知不足，自身發展規劃不清晰等問題。由於當前教育體制不可避免存在的疏漏，高中生在高考前對職業定位這類知識瞭解甚少，對於自己以後的發展方向更是缺乏考慮。高中生在中學接受的教育多關注於高考應試學科教學，沒有精力或沒有足夠重視未來就業專業選擇這一事關終身發展的事情。此外，隨着經濟全球化的發展，英語學習與教學成爲教育潮流。儘管學生接觸英語這門學科較早，但初期基於應試教育的英語學科學習易產生對英語專業不合理的定位，簡單認爲英語知識學習方向狹隘，侷限於聽說讀寫缺乏趣味，專業發展方向單一，缺少就業前景，進而影響專業選擇。高考結束後，學生缺乏堅定的專業目標，同時對英語專業的瞭解不足或者片面，盲目跟隨熱門專業的大流，造成了英語專業第一志願率低的現狀。
1.2 英語專業課程設置存在疏漏與不足，專業定位方向單一
高等學校英語專業旨在培養具有紮實的英語語言基礎、廣博的文化知識及具有特定知識背景就業技能複合型人才。以四年學制爲例，目前高校英語專業學生前兩年的學習僅限於英語專業基礎課和大類的公共課程。其中包含了聽說讀寫基礎能力的培養，同時涉及一些大學語文、歷史等文科類學科知識的學習。學生學習其他專業基礎課程的機會甚少，基礎理工科知識面狹隘，因而在未來學習其他專業知識時缺乏基礎，形成阻礙，限制了學生的多方向發展。例如，金融專業的計量經濟學課程，該課程的學習需要應用數學中微積分知識。學生若在未來定位金融加英語的複合型發展方向，由於無法修讀基礎數學課程，深入學習金融專業領域知識時就容易遇到困難，繼而阻礙複合型技能素養的培養，造成英語專業畢業生就業面狹窄，職業素養不能達到就業要求的低就業率的局面。
1.3 社會就業培訓缺乏，英語專業技能與社會需求不相適應
英語專業畢業生在工作領域中的專業知識和技能儲備不足，同時社會各領域的職業培訓不及時且機會較少，就業狀況不容樂觀。經濟全球化趨勢帶動社會各領域國際化趨勢加快，社會各行業拓寬了國際合作平臺，深入了國際交流，英語作爲國際通用語在其中發揮的作用愈加顯著，是交流、溝通、達成合作的關鍵。金融、商務、管理、營銷等領域更是需要大量英語語言功底紮實兼備管理、營銷、金融等知識的複合型人才。各企業單位對具備良好英語溝通、交流、應用能力的人才的實際需求不僅沒有減少，更是隨着時代的發展不斷增加。然而，由於英語教育的普及，對英語作爲基本技能培養的重視，絕大多數非英語專業畢業生都具備了良好的英語溝通應用能力。加之他們具備自身專業的知識背景，成爲了強有力的就業競爭者。企業在招聘用人時，看重對兼備專業領域知識和英語應用能力的人才吸納，這就給專業發展定位單一，專業領域知識技能匱乏的英語專業畢業生造成無形的就業壓力。
2 英語專業人才培養模式的探討
2.1 樹立英語專業人才三段一體的理念
樹立“高中引導，高校教育，社會培訓”三段一體的教育理念，即正確引導高中生選擇專業，合理制定英語專業教學方案，及時提供到位的社會就業培訓。在中學教育中融入專業定位及未來發展規劃等職業選擇教育，引導學生結合自身興趣定位發展，進行職業規劃專業選擇。在高中階段的學習中，使學生能有重心地學習，夯實基礎，爲進入大學階段專業知識的學習鋪好道路。可開設相關就業選擇指導的課程，或通過普及高校專業發展及社會就業動態的信息來促培養學生職業發展定位的意識。進入社會工作崗位後，積極參與社會培訓（崗前培訓）等職業指導培訓，在工作崗位中充實自己，進一步滿足更高的職業要求。