摘要:班主任做工作，各有各的的方法，各有各的獨到之處，但其目的，不外乎轉變學生的思想，提高學生的自覺性，從而使學生的德、智、體等方面得到較好的發展。總結我十幾年班主任工作成功經驗，提出以下對學生進行教育的幾個好的時機。
關鍵詞:動力;時機;寬容
班主任做工作，各有各的的方法，各有各的獨到之處，但其目的，不外乎轉變學生的思想，提高學生的自覺性，從而使學生的德、智、體等方面得到較好的發展。總結我十幾年班主任工作成功經驗，提出以下對學生進行教育的幾個好的時機。
1.在新學期開始的時候。新學期開始或學生進入新的學習環境時，會給學生一種新的動力，此時，班主任因勢利導，必然會取得事半功倍的效果。
2.在學生享受成功的喜悅的時候。班主任若能在祝賀鼓動的基礎上，對學生提出明確、具體的要求會收到滿意的效果。對某些事物有濃厚的興趣的時候。班主任應積極支持、鼓動、幫扶。強烈的興趣能推動學生去尋求知識，鼓勵學生去深入鑽研。
3.在學生受委曲的時候。要公正博愛，一視同仁。公正，集中表現爲對待學生一視同仁。偏心的教師不是正直的教師，也是學生最怨恨和最看不起的。作爲班主任，要樹立博愛思想，對不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同家庭背景的學生，要公平對待，一視同仁，不偏不倚。只有這樣，才能受到全體學生的尊敬和愛戴，樹立起自己的威信。
在學生遇到困難時，班主任應主動以冷靜、寬容和同情的態度去幫助學生，使學生產生感激之情。此時，學生也容易接受老師的告誡。遇到困難或失敗的時候。班主任不是訓斥，而是肯定其成績，對不足之處給予點撥，幫其走出困境。
4.在學生有較大過失的時候。這時班主任的同情、體諒是學生最需要的，循循善誘的教導方式往往能收到很好的效果。
5.在集體活動的時候。這時是教育學生遵守紀律爲集體爭光、培養集體觀念的好時機。班主任要緊緊抓住。
6.在學生之間或學生與任課教師、與學校產生矛盾的時候，要積極溝通，化解積怨。班主任是班集體的組織者和指導者，是促進學生全面健康成長的領導力量，對協調本班任課教師的.教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯繫，起着重要的作用。當班主任發現任課教師與學生之間、學生與學生之間、學生與家長之間發生矛盾和摩擦後，要查清原因，及時化解矛盾，保證每一個學生與周圍人的關係暢通融洽，保護學生的心理健康。家訪的時候。班主任應把學生的長處告訴家長，同時以希望的口氣提出學生存在的缺點，切忌單純在家長的面前說學生的不好。開全體學生會的時候。一般的學生喜歡聽好聽的話，不願意在大家面前丟醜。因此，班主任注意保護學生的自尊心，不要在大家面前直接點名揭短，而應多談學生的優點和長處，並適當提出希望。
7.在他人取得成績的時候。學生往往會暗下決心，“我也要做出成績”，班主任要抓住這個時機，對學生提出適當目標要求，使其將一時的熱情變爲持久的行動。
作爲班主任，要樹立正確的人才觀:學生畢業離校後，能夠在自己的崗位上做好工作，做出相應的貢獻，即是成才。不一定非要升上名牌大學，非要戴上什麼“家”的頭銜。培養出徐虎、李素麗這樣的學生，同樣是出色的教師。因此，班主任要善於發現、發揮學生的長處，因人施教，特別要消除學習較差的學生的自卑心理，讓他們心情愉快、充滿信心地發展自己。