（1）母語干擾問題。我國學生在學外語之前，已經熟悉了漢語的表達習慣，漢語的`基本詞彙和語法結構。這使他們在學習外語詞彙和語義結構時受漢語詞彙和語義知識的影響很大。在英語寫作中表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照人的表達方式或思維方式強行組成詞句，在寫作中出現大量的“中文式英語”。
（2）缺乏整體性中國學生的語篇佈局能力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯結手段將寫作主題有機地連接，意義很難連貫(杜金榜44)。即便一些在英語詞彙、語法等方面基本功較紮實的學生，作文中仍存在少連貫、因銜接方面的錯誤(累贅與重複、殘缺不全、含混不清)而使意義模糊等問題例如：
Now，more and more people are worried about their health，but do you know how to keep healthy？In my opinion，exercising everyday is helpful .I think everybody needs exercise can help you eat more and have a beautiful smile. The most important is that it can make you happy everyday ng a good eating habit is also very important It’s very good for your health ’t forget the eating habits can influence people’s health But remember don’t eat too much ,it isn’t good for your health ’t smoke or drink beer ’s bad for your health. I think water is the best drink for us.
其實仔細閱讀可以發現，該學生想要表達的一共有三點內容，即爲了保持健康，首先要多做運動，其次要養成良好的飲食習慣，最後，不要抽菸、喝酒。但是由於缺少連接詞，整段文字讀起來都很混亂，缺少邏輯性，讓人摸不到頭腦，理解起來略顯吃力。因此，要想改進高中英語寫作教學的一些有效方法還需要從基礎上下功夫。注重基礎策略。英語寫作要想充分地表達自己的思想，除了要擁有足夠的詞彙量、準確掌握詞的涵義外，還要能寫出語法正確、符合英語表達習慣的句子。因此，我們在訓練學生寫作能力時創設多層次練習，比如詞類轉換、習慣用法、從句的所指統一性、句型轉換、連接或擴展句子、完形填空、根據關鍵詞(句)寫句或短文。目的是讓學生掌握這些詞句的用法和涵義，擴大表達詞彙量，寫出符合英語習慣的句子。從遣詞造句入手，循序漸進地培養學生的寫作能力。可以採取下面方法：
（1）加強詞彙訓練。詞彙是文章的基礎，沒有一定的詞彙量就很難寫出好文章。同時，詞彙選擇是否準確、貼切，對於文章是否能收到預期的效果至關重要。因此，在詞彙教學中我認爲應加大單詞的對比教學，也應有意識地介紹英語成語讓學生掌握。重視常用詞彙、詞組和句型的基礎訓練，例如:在講解 sense 這一單詞,我們就補充 feeling 一詞,並列舉他們的差異和習慣的表達方式。學到 be in trouble 這一搭配，我們就補充ask for trouble, get into trouble, make trouble, have trouble in doing sth., take the trouble 轉貼於 中國下載中心
（2）加強句型訓練。句子是文章中表達思想的最基本單位，在交際中，同一意思可選用不同的句式表達。所以我們要加強句型練習、造句練習。造句練習可以和詞彙教學、句型教學以及語法教學相結合，還可用連詞成句的形式或用譯句、仿寫句子等其他諸多練習形式使學生學會用多種手法、句式表達同一意思，使寫出的文章生動活潑。一句多譯能開拓思路，即訓練學生的綜合運用知識的能力，又能爲表達積累豐富的詞彙和語言材料。圍繞五種基本句型反覆訓練。五種基本句型是①主語+系動詞+表語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語；④主語+謂語+間接賓語+直接賓語；⑤主語+謂語+賓語+賓語補足語。筆者在教學實踐發現,在這五種基本句型當中，學生比較難掌握的是第一種和第五種，因此，加強“系動詞”和“賓語補足語”這兩個語法概念的滲透是學生掌握地道句式的關鍵。