舞蹈教學是精神文明的有機組成部分,然而,當前舞蹈教學面臨着一些困難與問題,如何解決好它,是進一步推動舞蹈教學工作開展所必須研究的。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨着社會的不斷進步，人們對教育孩子的綜合素養能力水平的追求也在不斷提高，學生的德、智、體、美各個方面的發展受到了家長的重視。舞蹈是一項體育與藝術結合的健身課程，是一個學校教育的綜合實力體現方式，是培養學生們陶冶情操的重要途徑之一。由於我國對舞蹈教育發展觀念比較落後，導致各中校乃至大學忽略了對舞蹈教育學習的重視度，另一方面，我國的舞蹈教學制度仍然不夠完善也是導致舞蹈教學發展落後的重要原因。本文主要針對於舞蹈教學中存在的問題及解決方案進行論述。
【關鍵詞】舞蹈教學;問題
一、我國各校舞蹈教學存在的問題如下
1.1我國社會經濟的不斷髮展，所需要人才的標準也隨之提高，但我國目前各院校的教學管理仍處於傳統的教學管理理念，教學管理方式過於單一，尤其是對舞蹈教學等精神層次的教育缺乏是影響學生全方面發展的重要因素。首先存在單調的教學方法，舞蹈教學傳統的教學方法在教學中仍佔據主導地位，該方法仍是主要以講授爲主，啓發式教學少，沒有更多的讓學生參與藝術創作活動。同時，學生較少參與到實踐教學中，現代化教學手段的使用不到位。參與舞蹈課程學習的每一個學生之間以及不同地區條件的差異，導致不同層次水平的學生基礎和興趣都不同。在舞蹈教學中要消除由於各種問題導致的這種差異，必須因材施教，分層教學。
1.2首先，教師要根據學生的舞蹈技巧，靈活性和對學生進行分類，可以分別掌握水平不同的學生的學習進度，對於基礎薄弱的學生，應該從基本技能和基本舞蹈知識開始。還有就是過於注重舞蹈技巧，忽略了學生情感的培養。舞蹈表演中的肢體動作是舞蹈的外在表現形式，而內心情感與肢體語言的結合纔是舞蹈表演的核心，沒有情感表達的演出就會失去靈魂，使舞蹈演繹變成機械動作，無法引起觀看者的內心共鳴。同時還存在以下問題:一是多數各層次的舞蹈教育之間沒有明顯區別，甚至是上一階段舞蹈課程的重複，沒有體現出舞蹈教育的層次性和連續性，二是接受下一階段舞蹈教育的學生大多已具備相當的技術能力，他們需要的不僅僅是專業技能的提高，而更多的是對自身素質的開拓與培養，隨着對共性素質的日益關注，舞蹈教學應在課程的設置上、教學的.理念上、訓練價值的認識等方面根據社會的發展需求進行創新。另外舞蹈教學的管理模式不科學等較落後的教學管理模式也是導致舞蹈教學落後的重要原因之一。
1.3雖然國內的各階段舞蹈教育正在順應當今的社會發展需求，也在不斷的革新舞蹈教學管理模式，提高綜合管理質量，但在實際的舞蹈教育管理模式中，其舞蹈教學管理模式依然守舊沒有創新力，學生和舞蹈教師之間的溝通和交流存在着嚴重阻礙現象，不恥下問的學習態度也蕩然無存。傳統死板的舞蹈教學一般指學生們學習反覆模仿舞蹈教師的動作的，缺少了主動性和自由發揮的靈感，師生之間形成了上下級關係而並非等級平等關係相處。其次，在舞蹈教學中，舞蹈教師的資質水平也是影響舞蹈教學的關鍵原因。在各小學乃至大學仍然存很多舞蹈教師憑藉關係等方式進入學校進行舞蹈教學授課，這種不專業不具舞臺表演經驗的舞蹈教師在授課中也達不到專業的舞蹈教學水準。在授課的過程之中。尤其在動作技巧上，形體動作的力度及柔軟度的標準，都需要舞蹈教師的專業督促與指導。怎樣能把動作標準的做好，除了舞蹈教師對動作技巧的指導教學以外，對學生們的颱風的正確引導，眼神及肢體情感的表達也是舞蹈教學中不可缺少的功課。
1.4在舞蹈教學中，舞蹈教師的授課態度也是直接影響學生們對舞蹈學習熱愛的程度，不管老師授課時的心情怎樣，都不能表現出對學生的不耐煩態度，一種良好的舞蹈教學氛圍是營造學生們對舞蹈教學學習的硬件基礎之一。在學生們對舞蹈動作遲疑時，舞蹈教師應做出清晰規範的舞蹈動作給學生們演示及其動作的詳細分解，因爲教師的表率作用是無窮的，對學生來說有着巨大的震撼力和感染力。因此，筆者把最初的示範講解當作是學生對教師能力的一個“試探”，要認真把握、順利通關，才能使今後的教學任務順利地、高質量地進行下去。
二、解決舞蹈教學管理中存在問題的有效措施
2.1在這科技經濟發展的社會中，不斷完善舞蹈教學質量管理制度體系是新時期人才綜合素質發展的關鍵之舉。總結現當今各院校在舞蹈教學管理體系存在的問題，分解好形體動作與情感世界的表達，激發學生們的創新能力和靈感的表達，將學生們培養成自主性強，綜合素養能力高的新型人才。在具體的舞蹈教學培養事項中，應該重視學會們的個性化、理論化、創新化等全方位發展。提高學生們對舞蹈學習主動能力、溝通能力和實踐颱風能力，充分調動學生們對舞蹈藝術的潛能及思維創新觀念。在實現舞蹈教學管理制度完善的過程中，應該引薦其他國家優秀的舞蹈教學管理體系，提高我國舞蹈教學的綜合管理質量水平。其次，加強舞蹈教師師資力量團隊的建設，也是解決舞蹈教學質量水平落後的關鍵之處。
2.2爲實施我國舞蹈教學質量管理體制，重視並落實舞蹈教育師資團隊的建設，是提高當今學校教育管理精神文化之一，是完善我國各院校舞蹈教學管理體制的重要核心。所以，在舞蹈教師師資力量在建設前提下，首先要制定不同級別的薪資待遇和工作地位，明確自己的崗位職責和肩負的使命，對在校生們的舞蹈教學規劃及身體素質鍛鍊做好層次性的個性化教學方案。學校更應該積極開展舞蹈比賽或者舞會等舞蹈交流方式，使學生和舞蹈教師之間的關係相處起來更加和諧化、平等化。最後，我們的評價體系也應該是多方位和全面的。在平時的專業訓練課程中，我們除了要求學生身體力行地完成技術技能的訓練外，還可佈置書面作業，讓學生將感受寫下來，並要求學生對訓練的目的、方法、要領要點及風格特徵等進行分析理解，以提高學生的理解、寫作能力和理論水平。這些作業的完成也應作爲考覈學生的一項指標。在考試環節，除專業課堂的技術技能考試外，還可對相關的知識進行筆試、口試，考一些沒有標準答案、讓學生髮揮自己的理解想象和創造思維的內容。
2.3我們還可以通過各種講座及學術報告會的學習來考評學生，而對公共文化課、藝術理論課，更要嚴格執行教學大綱和教學計劃，按照大學本科的要求去教學、輔導、佈置作業和考試考覈。總而言之，我們的評價體系應對學生的全面發展起到積極的引導和促進作用。
三、結語
舞蹈教學在學生們的未來發展中起到至關重要的作用，是提高精神文化的食量，是提升學生們自身氣質的良好教育方式。只有不斷完善舞蹈教學質量管理體系，重視舞蹈教學中存在的問題並能積極的去解決，在學生和舞蹈教師及領導的共同努力下將舞蹈教學從基礎不質量問題搞上去，以學生未來發展爲方向做好堅實的基礎。
參考文獻:
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附：兒童舞蹈教學技巧
少兒舞蹈教學技巧：怎樣指導孩子學習舞蹈教孩子學習舞蹈，一般的家長都缺乏這方面的能力，家長在指導孩子學習舞蹈前，應首先對舞蹈這種藝術形式、舞蹈對兒童身心發展的獨特功能有所瞭解。
舞蹈是一種以人體動作爲主要表現手段的藝術。基本質特徵是手舞足蹈地表現人的情感，它的基本要素是動作的姿態、節奏和表情，由所構成凝聚在律動之中的空間流動的美。家長指導孩子學習舞蹈，參加舞蹈活動，主要是通過舞蹈的創作、訓練和表演，對兒童進行德、智、體、美的教育，開發他們自身的潛在能力，對我童性格、氣質風度、身體、情操的發展打下紮實而健康的基礎。
日常生活中，有些家長認爲自己的孩子學習舞蹈，吃苦受累不說，還可能影響孩子的正常學習。這各擔心是沒有必要的，舞蹈內容豐富，形式生動活潑，符合兒童好奇、好動、好模仿的天性，可全面培養孩子的各種能力，有利於兒童智力開發;孩子從小參加包括聽、唱、想、做及舞蹈方隊、隊形、表情、節奏在內的各種實踐，通過舞蹈訓練將體操、武術、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戲曲舞蹈等藝術融爲一體進行練習，通過新鮮、生動的藝術形象的感受，有助於培養孩子們的觀察力、模仿力、記憶力、想象力和創新力。同時舞蹈訓練常常要使孩子出大力，流大汗，動作要反覆訓練，無形之中也培養了孩子吃苦耐勞的良好品質。所以，舞蹈訓練有着許多其他教育形式所不能代替的獨特功能。
當家長對舞蹈這種藝術形式有了解之後，年輕的父母可適當購置一點必要的舞蹈書籍，可參照教材示範教孩子學習舞蹈，也可購置一些教孩子學習舞蹈的電腦軟件、電視節目錄像帶等。如果條件許可，孩子又特別喜歡和嚮往舞蹈藝術，家長可帶孩子進入藝校學習舞蹈，或請舞蹈家教教孩子學習舞蹈。
兒童的思維以具體、形象、生動爲主要特點。所以，形象優美、動作生動的舞蹈配以富於詩情畫意的音樂，立刻能使兒童產生喜愛和嚮往之情，激發起兒童學習舞蹈的慾望。家長在教育過程中，要注意喚醒孩子的心靈，在示範、講解時，要儘量把最準確、最優美的表情、動作顯示給孩子，讓藝術的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。
青少年兒童注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，對待幼兒及學齡初期(小學生)兒童，家長在指導孩子學習舞蹈時，在基礎訓練階段，必須要加強趣味性，家長(或指導教師)可與孩子共同做舞蹈遊戲，排舞蹈小品，活躍孩子的學習氣氛，豐富其想象力。在學習進程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使孩子能爲斷的有新鮮感，有利於孩子對舞蹈藝術的融會貫通。
在指導兒童訓練過程中，家長容易忽略的一點其實也是舞蹈藝術的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列動作的機械組合，而是通過動作來傳情達意。所以，家長要啓發孩子在領會舞蹈藝術的真諦，用心靈在表現動作，用動作釋放心靈，釋放思想。要鼓勵孩子積極思考，體驗生活，展開理想與想象的翅膀，大膽創新。
當孩子取得成績時，家長要及時表揚鼓勵孩子;家長要爲孩子創設必要的學習舞蹈的環境，如時間、場地、服裝、學習材料等;鼓勵孩子積極參加校內外各種舞蹈比賽、表演;當孩子逐漸成爲舞蹈園裏一顆含苞待放的花蕾時，家長可積極向舞蹈藝術學校(院)、芭蕾舞團、雜技團、體操隊藝術團體推薦孩子，以使孩子走向更廣闊的舞蹈藝術的天地。