論文題目：提高德育課教學效果的探索
摘要：針對技校學生初中時的基礎相對比較差、學習興趣不夠濃厚、對學習的重要性認識不夠等實際情況，本文從學生的實際出發，對改進傳統的德育課教學方法，採取行之有效的手段，提高教學效果和教學質量進行了探討。
關鍵詞：德育課 教學方法 教學效果
中等職業教育的培養目標是有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有實是求是、勤于思考、勇於創造的科學精神，具有良好的職業道德、職業意識、職業紀律、職業習慣和忠於職守的敬業精神，掌握某一專業技能的實用人才。
根據中等職業教育的培養目標，我們應從學生的實際出發，針對學生初中時的基礎相對比較差、學習興趣不夠濃厚、對學習的重要性認識不足、行爲習慣不夠規範等實際情況，改進傳統的德育課教學方法，採取行之有效的手段，進一步更新教育理念，培養適應時代需求的人才。
一、嘗試案例教育法，培養學生的發散性思維
恰當地運用案例，會使課堂充滿活力，收到很好的課堂效果。
案例：王某的一頭牛走失，被張某發現。張某將牛牽回家關進自家的牛棚，準備第二天再尋找失主。但當晚牛棚倒塌，將牛壓死，張某將牛肉出售得款500元。
在這個案例中，張某是否應賠償王某損失，並返還賣牛肉款500元呢?這則案例的主旨是要考查學生對兩個知識點的掌握情況。一是行爲人承擔民事責任的條件之一是有主觀過錯，主觀無過錯不應承擔民事責任。在本案中，張某對牛的死不承擔民事責任。二是不當得利之債。張某的500元牛肉款屬於不當得利，應返還給王某;若不返還，則張某的行爲屬於侵權行爲。
大部分學生在學過民法的相關知識之後，都能正確分析這則案例。答案如下：“張某不應該賠償損失，但是應該返還王某賣牛肉款500元。因爲在本案中，張某將牛牽回家關進牛棚，準備尋找失主，對於牛棚倒塌壓死牛的事件，張某並無過錯，王某無權要求張某賠償損失。張某將牛肉出售得款500元則屬於不當得利。因此，王某有權要求張某償還牛肉款。”
但是對這則案例的討論並沒有至此結束。筆者認爲既然是一堂複習課，就應藉助這則案例把其他的一些知識串聯起來。於是，筆者給學生設置了兩個問題：對這則案例，張某能否向王某提出自己的要求?請大家自行設置其他情境，討論應該如何處理“牛”的問題。
對於第一個問題，部分學生想到了無因管理的內容，他們是這樣回答的：張某可以對王某提出自己的要求，因爲他對牛實施了無因管理，可以要求王某支付無因管理的費用。應該說，學生聯繫無因管理來考慮，這是有道理的。
對於第二個問題，筆者讓同學們拋開案例中所介紹的情況，設想其他的情況應該怎樣處理。這一提問如石子擊水，頓時激活了課堂氣氛，大家大膽設想，踊躍發言，就有了如下三個情況：張某將牛牽回家，由於沒有管理好牛，傷及鄰家小孩，該如何處理?張某將牛牽回家，不料當天晚上牛被小偷偷走，應如何處理?張某將牛牽回家，牛第二天產下一頭小牛，又該如何處理?
通過此番變換條件和討論，教學有以下三點收穫。一是串聯了相關知識。在此案例的基礎上向外擴展，涉及了無因管理之債、侵權之債的問題，加深了學生對不同形式的債的知識點的理解。二是鍛鍊了學生的發散性思維。變換情境，改變條件，無形中給學生的大腦開拓了無限的思維空間，避免了將他們的思維侷限在某一個規定好的答案框架內。三是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。
二、利用多媒體手段，實現從傳統教學方法向現代教學方法的轉變
多媒體被作爲現代教學手段引進課堂，是教學手段的重大突破。它圖文並茂、視聽合一，能極大地調動學生的學習興趣，促進學生的思維發展，提高教學效率和教學效果。其優勢表現在以下幾個方面。
1.激發學生的學習興趣，提高學習效率
多媒體以其多視角、獨特的效果刺激學生的多種感官，而教師精心選擇畫面、音樂、動畫等可在學生的大腦內留下深刻的印象，從而極大地調動學生的學習興趣，有助於學生對知識的理解和記憶，有效地提高課堂教學的效率。
2.活化教學內容，營造教學氣氛
多媒體將聲像、動畫、文字等融爲一體，直觀、形象，可將教學內容化靜爲動、化遠爲近，超越時空界限，模擬、虛擬所需的情景，營造輕鬆、愉快的課堂氛圍。
3.有效地講清教學重點，突破知識難點
在政治教學中，有不少問題和現象，教師往往費盡口舌也難以說清，而利用多媒體進行教學則方便快捷。通過精心選擇、流程設計和合理的解釋與演示，可以活化教學，直觀、形象地說明問題，教學的.重點問題就很容易講清楚，難點問題就很容易突破。
4.有效地提高學生的思維能力，激發學生的求知慾和創造力