摘要：作者以《植物與人類生活》這門公選課爲載體，針對學生特點從精選授課內容、注重教學方法、加強教學管理、重視學生信息反饋等幾方面對課堂教學進行了適當的改革與實踐，收到了良好的教學效果。
關鍵詞：公選課；教學改革；教學方法；教學質量
公選課是適應高校素質教育、拓寬學生知識面、優化學生的知識結構、引導學生個性發展、培養學生多方面的興趣、激發學生的創新能力、促進文理工商等多學科滲透的重要課程。近幾年來，我校廣大教師在學校的大力支持下，根據自己的學術研究成果及個人特長，開出了一大批具有鮮明個性和特色的公選課。但是，不少老師開設一次後就不再續開；即使有些老師能堅持上公選課，教學質量也不太理想。其原因主要是“教”與“學”兩個方面。從“教”而言，因專業、教師等而使問題具有個性；但從“學”而言，共性問題比較突出：專業與基礎差異大、紀律差、逃課現象嚴重等等。我從2004年秋開《植物與人類生活》公選課，同樣遇到了這些的問題。爲了提高教學質量，我進行了一些教學改革的探索與實踐。其體會如下，希望以此“拋磚引玉”。
一、精選授課內容。
授課內容的精選是提高教學質量的基礎，是把課上好的首要環節。具體做法如下：
首先，明確開課目的。通常情況下，開設公選課除了滿足學生的學習興趣外，更重要的是引導學生廣泛涉獵不同的學科領域、拓展學生的知識視野、豐富學生的學習生活、完善學生的知識結構、最終提高學生的綜合素質。我開這門公選課就是要拓寬學生知識面，讓學生了解植物在人類生活中的重要作用，能掌握一些利用植物提高生活質量的知識與方法。因此，我把課程主線確定爲“衣、食、住、行”等專題，選擇了一些“實用型”知識，儘量貼近學生實際生活，讓學生“看得見”、“摸得着”，激發他們的學習興趣，闡明瞭“植物”在生活中的“作用”。
其次，《植物與人類生活》是“非生物學專業”學生的選修課，他們認識植物的“背景”與“基礎”基本停留在中學“生物課”階段，故授課內容不能太“專”，選材必須是“生活型的”、學生經指點就能“想起來”並“說得出來”，這樣纔有效果。
再次，要考慮教學內容展現的“興趣”。實踐表明，“視覺”效果遠比“聽覺”效果好。所以我在授課時儘量壓縮文字內容，選用具有“視覺”效果的圖片等材料，圖片要畫面清晰、主題鮮明，能讓學生“借圖發揮”、“有話可說”。爲了提高學生的“興趣”，我拍了許多學生很熟悉的照片，如校園裏的“綠化植物”、“藥用植物”、木製“亭臺樓閣”以及店裏出售的“迷你植物”、“盆景”、“盆栽觀賞花卉”等，取得了良好的教學效果。
二、注重教學方法。
有效的教學方法是提高公選課教學質量、實現教學目標的基本保證。如何展現既定的教學內容，每個教師都有自己的“教學技巧”。
1、合理利用多媒體輔助教學手段。
多媒體教學是提高課堂教學效果的先進手段，但只有正確合理地利用多媒體課件纔有利於調動學生學習的積極性。有利於培養學生的思維能力及解決問題的能力。我上課時通常採用“多媒體組合教學”法，即“PPT+傳統板書”相結合的方法來展現教學內容，儘量精簡每頁PPT上的文字，能用圖片等“看得見”的內容就不用文字；對於授課中的重點、難點、強調、總結等內容，就要寫出板書。
2、有效調控學生聽課狀態。
學生的聽課狀態直接影響着課堂活動效率和課堂紀律狀況，學生聽課的注意力集中程度是提高教學效率與教學質量的關鍵。如何有效調控學生的`注意狀態呢？首先，要加強課堂教學的目的性，提高學生的有意注意程度。其次，要採用靈活互動的教學方式，吸引學生的注意力，例如“設疑激疑”、“問題懸念”等；或“變換教學媒體方式”，如播放視頻、展示能讓學生“驚訝”的圖片等新異刺激來調動並“喚醒”學生的有意注意狀態；還可用“聲音控制”、“眼神和表情控制”、“停頓”或“走下講臺”等方式，有效控制學生的注意，達到提高教學質量的目的。
3、加強教學互動。
教學過程其實就是師生交往、共同發展的互動過程。但它不是隨心所欲的互動，更不是“教學目標缺失”的互動。要鼓勵學生參與互動、樂於互動，引導全員互動、全程互動和有效互動，在互動中有所獲、有所知、有所感、有所悟。我的做法是：
（1）根據專題特點設計互動內容。例如在“緒論”教學中“請每位同學根據自己的生活經驗，用1—2個實例說明植物在我們日常生活中的作用”；又如在“抒發情感的花草植物”中“說出與植物有關的成語”、“人們是怎樣用梅蘭竹菊鬆等植物歌頌精神品質的？”
（2）明確互動條件。將每位同學的課堂互動情況作爲評價平時成績的一個指標，要求發言者不能重複話題，這就使學生的發言“爭先恐後”、積極踊躍，促使學生全員參加互動。
（3）引向深入。在學生參與話題中引入問題思維，加深發問，把互動引向深入。
（4）歸納總結。在諸如“生活離不開植物”一“植物是人類生存的基礎”；“人們借花草植物抒發情感”一“植物融入了思想文化中”一“中國文化離不開植物”，引發學生深入思考，歸納總結。
（5）互動評價。引導學生自我評價，總結本次互動情況。
4、讓學生走上講臺。
學生是學習的主人，讓他們走上講臺，就是爲學生提供個表達、質疑、探究、討論問題的機會和平臺，使學生自主學習的情感得到昇華、自主學習的能力得到展示、自主學習的成果得到認可，學生的自我個性、綜合素質以及價值觀等也得到體現。具體做法是：
（1）首次上課時把十個主題按序號平均分配給學生；明確“上講臺”的日期、交作業的時間、“上講臺”的人數、選拔原則；
（2）讓學生自願報名“上講臺”；
（3）根據作業的質量，確定“上講臺”人選；
（4）入選學生上講臺演講一學生提問一演講學生釋疑一老師提問一演講學生回答—老師評價一總結。
三、加強教學過程管理。
“課堂教學管理”是任課教師組織課堂教學、維持正常教學秩序的基本前提與必要過程。如果任課教師只顧自己“教”而忽視學生“學”，對學生要求不嚴、或缺乏有效的管理手段，必然會影響課堂教學質量。常規措施有：
1、固定學生座位。
公選課學生人數通常在100人以上，學生逃課現象嚴重如果每次全部點名，費時且影響教學進度。爲此我採用了“固定學生座位”的方法：按選課學生名單編序號，畫出教室座位圖並把座位表做成PPT放映，引導學生找“自己”的座位。本辦法的好處是：
（1）避免點名麻煩，只要看空位就知道哪些學生缺席、遲到或早退。
（2）避免學生逃課或中途“開溜”。空座位就是一種“壓力”，提高了學生的自我約束力。
（3）有效提高教學互動質量。可以走到學生面前喊他的名字進行教學互動，給學生以親近感，大大提高課堂教學互動的質量。
（4）有效維護課堂紀律。學生學習狀態很“透明”，故能提高學生的自制力、有效維護課堂紀律。
2、做好成績評價。
採用能全面反映學生綜合情況的成績評價體系，是提高公選課教學質量、調動學生學習積極性的重要手段。我按四六開或五五開計算平時成績和期末成績。平時成績包括：出勤、課堂紀律、課堂筆記、作業、互動、演講等，取平均值。其中“出勤”與“課堂紀律”均採用扣分制，滿分各100分。“出勤”包括缺席、中退、事假、病假、遲到、早退，扣分標準分別爲：40、30、20、10、5、5。“課堂紀律”包括玩手機、講話、睡覺等，扣分標準分別爲：30、20、10。在首次課上向學生公佈成績評價指標及標準，讓學生有心理準備和行動方向。
四、重視學生信息反饋。
每學期公選課結束後，任課老師要及時瞭解學生對授課情況的評估信息。學生評估包括標準評分和主觀評價兩個方面。標準評分是由學生按既定標準給老師評分；主觀評價是由學生用文字對任課教師的授課狀態進行主觀描述。我覺得，作爲任課教師一定要重視學生的信息反饋，要研究學生的評價和意見，瞭解自己的教學在哪些方面是受學生歡迎的，哪些方面是需要努力改進的，對以後把握課堂教學狀態、提高教學質量具有重要的借鑑作用。
《植物與人類生活》教學探索與實踐，需要完善的地方還很多。要想獲得理想的教學效果，在教學中必須遵循“以學生爲中心”、“以教師爲主導”的教學規律，師生共同努力才能做到。任課教師只有充分尊重學生的意見，並據此不斷完善與改進，才能使公選課的教學質量不斷得到提高。