信息技術課堂的“三步曲”——淺議信息技術課堂的有效教學
鹽城市亭湖區南洋小學 吉愛軍
關鍵字：信息技術 “有效”教學
摘 要：課程改革的逐步深入，信息技術作爲一門“年輕”的學科，如何提高課堂教學的有效性，打造本學科的“有效課堂教學”新形勢，讓信息技術課堂煥發出強大的生命活力,是值得我們不斷探究的核心問題。本文從技術改造、知識更新、課程整合等方面促使信息技術課堂的有效開展作了一些探討。
隨着信息技術和互聯網的發展，信息化已經滲透到人類社會的方方面面，網絡迅猛地擴展到了全球的每個角落，並逐步改變着人們的工作、學習和生活方式，也給教育帶來了深刻變革。細細觀察我們的課程表，信息技術學科可能是其中最爲“年輕”的學科了。作爲一門隨着科學技術迅猛發展而出現的現代新興學科，它是科學性與工具性的結合體，有着自身的顯著特點，彰顯無限的“生命力”；也正因爲它過於“年輕”，還需要我們逐步完善它，使它有效地成爲學生技能培養的重要“陣地”。隨着課程改革的逐步深入，如何提高信息技術課堂教學的有效性，打造本學科的“有效課堂教學”新形勢，讓信息技術課堂煥發出強大的生命活力,這是一個值得我們不斷探究的核心問題。
很多同仁從改變教師教學方法、學生的學習方法、評價的策略等方面做了探討，使我深有感觸，受益匪淺。本文從課程整合、技術改造、知識更新等方面促使信息技術課堂的有效開展作了一些探討。
一、改善教學環境，促使信息技術課堂的教學時間有效
信息技術課堂的.有效開展離不開一個穩定、高速的機房環境，這就要求信息技術教師定期定時的對機房進行維修維護。課前除了常規的備課、備學生外，還要“備電腦”，以保證機房的電腦始終處於正常的一個基本狀態，提供一個穩定的教學環境。
另一方面還要熟悉書本上的教學環境，甚至模擬出書本上的教學環境，以達到一個高效的課堂。比如在網絡部分的教學過程當中，我想碰到的最多的問題可能就是書中涉及的網站有很多都設定了對IP的限制，就在一定的時間範圍內，同一個IP登錄的次數過多，或者過度頻繁時，網站對其加以限制。如在“126免費郵”上申請免費電子郵箱時，當一部份同學打開註冊界面註冊時，另一部份就沒法註冊。登陸郵箱時，也出現了同樣的情況，一部分同學可以登陸，而另一部分同學則顯示“無法顯示網頁”。這樣的問題同時也出現在關於論壇和博客的教學當中。
在網絡帶寬方面，訪問量一大時，就出現了瓶頸，打開網站的速度也變得很慢。給網絡部分的教學造成了很大的阻礙。
針對這些情況，我們在對“郵箱”的這部份教學當中，可以運用Winwebmail搭建了郵箱服務器，通過IP地址的方式來訪問郵箱，然後再利用課後或課餘時間，要求學生通過自主學習的方式到“126免費郵”或者“新浪”、“騰訊”、“搜狐”等網站上申請免費郵箱，併發信給老師。在對論壇和博客的教學當中我們也同樣利用了“動網”、“oblog”架設了論壇和博客服務器，來解決網絡教學方面的困難。
由於這些服務器都是建立在內網，訪問速度都達到百兆，所以不存在網速過慢、IP限制等問題，同時也增強了對課堂時間的有效利用。除此，對這些服務器做對外做了發佈，使得學生在家也能訪問，更增加了論壇的互動性。
二、注重知識的更新，促使信息技術課堂的教學內容有效
信息技術這門課程有它本身的特殊性，如計算機硬件和軟件的不停發展，可能會出現課本知識的滯後，網絡的迅猛發展，網站不停的充實內容或更新、改版，使得網站的內容和書本上講解的內容不一致等等諸如此類的問題。
這就要求信息技術教師一方面要不停地更新自身的知識儲備，另一方面要求信息技術教師不能照本宣科，而應時常關注課本上的內容與當前網站內容的差異，上課之前做好充分的準備，除了備好書本上的課以外，還應關注相應的軟件和網站的更新，並恰當的運用教學策略，以適應不斷髮展的需要。
三、滲透整合，促使信息技術課堂的教學效果更加有效
《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》裏明確的提出了“堅持把信息技術既作爲學習內容，又作爲學習工具”。作爲學生學習的工具，信息技術又是改善學習方式，提高學習效率，促進信息技術與學科整合的良好工具。因此，信息技術課程要在重視運用信息技術工具解決生活和學習中的具體問題的同時，注重將信息技術充分運用到各門學科的學習活動中去，使信息技術課程不僅成爲課程結構體系中的一部分，而且成爲學生改進學習方式的信息化學習的平臺。
在信息技術的教學過程中，學生在學完一個完整的知識點後，很難獨立完成一幅作品或者在解決生活和學習上的具體問題時，往往不知所措，無從下手，脫離了信息技術課程的本意。如何使信息技術更加有效？如何能使其它課程對信息技術有效？
一方面，我們將信息技術融入到其它課程當中。在語文教學時，結合學生現學的課程，搜索相關課程所需的課外資料，讓學生知道如何通過網絡來預習課文，如何能找到相關課文的文字和圖片資料等。在數學教學時，將課堂延伸到網上，利用論壇、即時聊天軟件來解決學生在學習的時候遇到的困難。在美術教學時，可以讓學生欣賞範例或者幫助學生如何用電腦來畫畫。在校本課程教學當中，利用電腦來爲校本課程補充資料。在思想品德課程或者主題班會上，來一場網絡道德大辯論等等。真正地將信息技術滲透到學生的學習、生活當中，做到學以致用。
另一方面，利用其它課程促進信息技術的課堂。在電腦繪畫的教學當中，適當授以學生美術課程的知識，使學生的畫畫作品在色彩、構圖上更均衡，增強作品的美感；加入語文課程的知識，做一份圖配文的作品，使作品更有說服力，或者爲某一首古詩創作一幅作品，使得作品更加有意境。
在網絡教學知識的教學上，在論壇上爲各學科開設版塊，加入各學科的知識，增強其實用性，或者爲學生開設博客，記錄他們的點點滴滴。在word2003、powerpoint2003的教學上，都可以融入語文、數學、美術等課程的知識。
在培養學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力的同時，激發了學生的學習興趣，促進學生對信息技術課程內容的有效接受，同時促進其它課程的有效發展。
總而言之，信息技術課堂教學作爲發展性教育，是推進教育現代化進程的主陣地，我們應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，以培養學生的創新和實踐能力爲依據，堅持課程改革和創新精神，信息技術課堂教學效率一定會更高。實施素質教育，提高信息技術課堂教學效率的方式多種多樣，如何提高信息技術課堂教學有效性是一個長遠常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。