(3)教學結構、教學節奏的安排是否合理，學習重點、難點是否突出;
(4)教學方法的選擇能否有效地調動學生學習的積極性，是否有利於各類學生都能獲得一定的發展和提高;
(5)教學媒體的選擇是否有效、實用，能否真正發揮輔助教學的作用;
(6)教學過程是否流暢、條理清晰、環環相扣、逐步深入。
5.關於說課者教學機智的評價
在真實的課堂教學活動中，教師面對的'是一個個性格相異、基礎不同的學生，當教師按照預先設定的計劃展開教學時，必然會遇到各種各樣預想不到的情況，這就需要教師及時地根據學生的學習反饋，發揮自己的教學機智加以調整和修改。因此，在說課評價中，大膽引入教學機智並把它作爲一項重要內容來單獨考察，這對深化教學研究、促進教師成長無疑具有積極意義。
說課活動中對教師教學機智的評價應側重在對教師教學活動的設計、教學理念的陳述和應對突發事件的策略等方面。