時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，一定有不少的收穫，立即行動起來寫一篇週記吧。週記怎麼寫才條理清晰呢？下面是小編精心整理的語文週記5篇，希望能夠幫助到大家。
語文週記 篇1
今天早上，媽媽陪我去南京未來之星新街口總店考級。我們一大早就到了未來之星，纔剛剛八點，可考級要到九點。沒辦法，我和媽媽只好坐在門口板凳吧。
好不容易快九點了，我心裏卻越來越緊張，腦子裏一直在想李老師教我那個難打地方該怎麼打。手拍着腿把五級的內容過了一遍後，心裏的緊張才消失了一些。從八點半開始，門口考級的人就漸漸地多了起來。到了九點，考官來了。他讓第一批人進入考場，每批五人，這批裏面剛好有我。一進考場考官魏老師就讓我們去寫姓名我就是第三個!前面兩個都是考三級的，所以不到五分鐘就考完了。輪到我了，魏老師說;“許鶴瓏，過去準備開始。”“好的。”我回答道。“開始。”魏老師邊看資料說。我二話不說，馬上開打。我認認真真的打着。就像跑步比賽似的，我“躍”過了跑步中所有的困難。終於，到了最後一段，我使了把勁，衝到了終點。魏老師見我打完了，便開始對我評論：“我覺得你打的很好，打的也十分舒暢。就是中間有一段打的力度不夠。想要把力度打好，就要多多練習。好了，許鶴瓏，你可以走了。下一個。”我從考場出來，告訴媽媽，可以走了。媽媽說：“這麼快啊，才幾分鐘啊都好啦?”“對啊。”我考完級了，心裏輕鬆及了。媽媽聽了，帶我去和李老師說了聲拜拜，就帶我回家了。
今天的考級我認爲應該可以通過。“小考官們”，你們認爲我能通過嗎?
語文週記 篇2
家長會，這個令多少學生熟悉的字眼，在我看來，家長會就是在摧殘祖國的小花朵。
這不，期中考試過後班主任就對我們說在週四下午4：00把各自的家長請到學校來，週四的那天下午上完第二節課後，我們就放學了，出了教學樓就看到校門外人山人海，家長們都在烈日下等着進校門，我捂着臉拉着朋友的手就往課外班跑，這次的考試雖然進步了但還是沒有達到最好，我都有些不好意思了，媽媽對我這次考試抱了很大的期望，我怕見到媽媽在看完成績單後那失望的眼神，這似乎無形中又給我了很多壓力。
一步一步的向補課班走去，今天的路似乎比往常更遠，心裏好像有塊大大的石頭似的沉重的壓着我，今天的我不再與別人打鬧，只想自己一人靜靜的呆着，等待着家長會後的風暴老師似乎看出了我的心思，走過來安慰我：怎麼了？是不是還在想着家長會？哎呀，沒事的你這次不是進步了麼？
我們一點一點往上來。聽到這些我算是放鬆了一下，但還是想讓家長會晚一些結束，可今天的時間卻比每天的還快，很快媽媽就到門口來接我回家，還好像往常一樣拉起我的手，可我卻一句話也說不出口，媽媽我們沒有直接回家，而是走向了碰碰涼，今天的東西比每天的都要好吃得多，媽媽也對我說了同老師相似的話：閨女，媽媽不希望你有多麼好的成績，只希望你努力學習，將來有一個好的工作。恩，我下次一定會努力。
媽媽的話也許在平常對我說過了很多很多遍，但這次我卻記憶猶新，我一輩子都不會忘記，有了媽媽的話，我以後會更加的努力學習，不會讓媽媽的期望變成一次次的失望。
語文週記 篇3
語文如一杯綠茶，一開始會感到枯燥無味，但真正懂得語文後，你會感到其樂無窮。
語文是有趣的，它有時會變成一個可愛的'小男孩，常常逗得我哈哈大笑；它有時會變成一個知識淵博的學者，帶領我翱翔在知識的海洋裏。語文從小就伴隨着我，從咿呀學語就開始背的“鵝鵝鵝”到現在初中階段學習背誦的“京中有善口技者”，從“人之初，性本善”到“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”，從童話中的白雪公主到朱自清的散文，這裏面處處有語文，或者說是語文見證了我們的成長過程。我們已經離不開語文了。
語文在我心中是神聖的，是自由的，是不受約束的，而且是真實的。在寫作文時，我可以盡情發揮想象力，把自己當做故事中的人物，表達自己的真實情感。
語文是我心情放鬆的聖地。遇到不順心的事的時候，學習壓力大感到身心疲憊的時候，我便會拿起一本書，細細品讀。讀着讀着，我便走進了故事當中，與書中的人物合爲一體，心情隨着主人公的悲歡離合而變換，與他們一起哭一起笑。在那時，我忘卻了煩惱，忘卻了憂愁，忘卻了壓力，忘卻了自己，忘卻了一切。
當我走出故事，回到現實的時候，心情已經十分放鬆了，一切的煩惱都已經煙消雲散。
我愛語文，因爲語文在我心中是無可替代的。我愛語文，因爲語文可以讓我得到快樂！
語文週記 篇4
語文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進行語文學習,其優勢是十分明顯的。
1. 個體的學習和個性的學習
“零距離教育”是以學生爲中心的適合於滿足學生個體需要的學
習方式。 學習者可以根據自己的特點,自主地選擇語文學習的目標、內容、方法、程序、時間、進程等。這樣就能發揮學生的自主精神,提高他們的學習興趣,使他們可以根據自己的思維水平和認知風格,以最適合自己學習特點的方法進行學習,取得最好的學習效益。
顧明遠教授指出,教育技術的發展使學生“從單純地接受知識轉變爲自我學習,自我發現”。這種個體的學習有利於鞏固和強化學生的主體地位,使學生在語文學習過程中始終保持積極主動的學習狀態。
我國傳統的語文學習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發人的學習的主動性、積極性,發揮人們內在的學習潛力。孟子說道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是說,一個人在學習上依循正確的方法得到高深的造詣,就要求他積極主動地有所得;積極主動地有所得,就能鞏固地掌握所學的東西,就能逐步積累豐富的知識,就能在應用的時候得心應手,左右皆宜。
自求自得,再加上同樣是傳統經驗的“熟讀精思”、“博約結合”等原則和方法,這種主體性的語文學習,同時也是一種個性化的學習,學生就能真正成爲語文學習的主人。
黎加厚博士盛讚這種個性的學習:“學生親自操作,按自己的意願選擇和發展學習內容,在主動參與學習中獲得體驗,充分地發揮個體的想象力,從而極大地產生學習的興趣和熱情”,“學習成爲繼承、探索、創造、開發、遊戲的綜合,更富有趣味、創造性,從而真正進入學習的自由王國。”
2. 技術的學習和藝術的學習
聽說讀寫是語文訓練的基本能力。在“零距離教育”中,傳統的
訓練方式已經發生了深刻的變革。如閱讀方式的變革:從文本閱讀發展到超文本閱讀;從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀;在同電子資料庫對話中進行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革:從手寫發展到電腦寫作;從單一文字寫作發展到圖文並茂、聲形並茂的多媒體寫體;超文本結構的構思與寫作;在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化等。
桑新民教授認爲,這種變革“體現了信息社會對個體創造性學習能力的挑戰與激發”,“由此開拓越來越廣闊的創作時空,並呼喚與此相適應的未來教育模式”。確實,“零距離教育”的網上操作方式,已使掌握聽說讀寫的技術成爲語文訓練的前提。誰不能熟練地運用這些技術,誰就無法成功地進行語文學習。
不僅如此,計算機提供給學生的是融文字、聲音、圖象、動畫爲一體的人類化信息,作用於人的多種感官,使學生如臨其境,如歷其事,產生濃厚的學習興趣,激發主動性、創造性,極大的提高學習效益。
語文週記 篇5
今天是五一勞動節，我們一家聚在一起，吃了一頓又美味又簡單的晚餐。爸爸和媽媽吃了乾麵，我和妹妹吃了炒飯。吃完飯後，我就開始洗碗了。
在媽媽的指導下，我先把碗、盤放在濾水槽裡，然後把洗潔精擠倒海綿上，然後用海綿把碗和盤子都刷了一遍後，再把碗和盤都反沖了好幾遍，最後放入烘碗機裡。
這次洗碗我覺得洗潔精在手上滑滑的，之後搓一搓馬上就變成了泡沫了，可是如果在洗碗時不小心滑了一下，碗就會摔碎。原來洗碗真不容易。