記得在大學工作的時候，常常有很多大一新生在度過幾個月的新鮮期之後，隨之而來的就是迷茫，不知道大學如何度過，因爲在高中的時候其實目標非常簡單，就是考個好成績，上個好的大學，目標如此聚焦，家長學校社會的價值認知評估體系也是如此。
目前現狀
在上了大學之後，每個人畢業之後拿着同樣的文憑，未來發展有很多不確定性，且大學生活相對比較輕鬆，沒那麼大的學習壓力，隨之而來的就是每天渾渾噩噩，在遊戲和課堂睡覺中度過，有不少學生問我;老師我想好好學習，未來有個好的發展，但不知道在大學如何做起，那接下來我們就一起聊聊，如何做好自己的職業生涯規劃才能讓自己有更好的未來......
大學生現狀
在中國，每年大概畢業800多萬高校畢業生，有一項權威數據統計顯示，中國大學生畢業後60%左右的人從事的工作和所學的專業不對口，這說明了兩個方面的問題：一方面;高校主要是培養人的綜合素質人生觀和價值觀的地方，另外一方面;說明沒有做好自己的職業生涯規劃，所學的專業和社會的發展方向脫節，造成人才的浪費，第三方面;高校開設專業與社會的發展不匹配。
如何規劃自己的職業生涯
在規劃自己的職業生涯方面有三個方面的原則;
第一;愛好原則，喜歡是做好事情的第一大源動力，只要熱愛絕對會樂在其中;
第二;發展原則，所選的專業結合以後的社會發展方向和就業前景怎麼樣;
第三;功利原則;也就是說選擇了這個專業以後未來能否賺錢，這是馬斯洛心理需求論最基礎的。
學生盲目
在很多學生高考完面臨報考大學的時候，由於父母的知識和對社會方向的把控不明確，不能給學生一個好的指導，導致在報考志願的時候覺得聽着好聽或者大家都報這個專業我也報，這也導致了很多專業扎堆，好比市場營銷、會計學。
高校問題
在中國培養層次主要分爲研究型和應用型跟複合型的人才，而對於一些本科院校來說，大多是研究型的專業，如國際貿易等，專業特點就是廣而不精，學完之後在社會基本已經過時五六年了，更多的需要在社會去歷練。
研究型高校體制問題
中國主要以國辦高校主宰，在中國的高校教育體系中，不像西方國家是終生教員評估體系，根據教師學術的發表和科研成果去評估一個老師的水準，這無形中推動老師也要與時俱進不斷的學習。
而中國基本只要考進去就是終生制，高校沒法引入高端人才，缺乏造血功能，導致所學東西在社會基本無用武之地，再加課程專業陳舊不以市場社會發展爲導向，好在2016年2月26號國家召開了取消高校和公立醫院的會議以來，在2017年4月將不在設編制崗位，這也是國家決策中對人才引進重要的.戰略決策，表明主動權掌握在學校手中。
複合型高校體制特點
複合型高校一般多指應用型和技能型的統招專科院校，此類院校國家在定位上就是培養國家技能型人才，但父母傳統化的思想觀念總覺得要上就要上“好大學”，出來纔會有好的前程，不可否認“好的大學”確實能給你增值，但不管任何單位，個人的價值是把知識變成生產力，創富。
所以複合型高校在辦學層次上和本科院校有一定差距，所以專業開設方面也緊貼市場，以社會發展爲導向，而中國是一個生產型大國，正好需要這方面的人才，而對於學校的評估體系來說，實習實訓設備，是否有國家型的基地就顯得尤爲重要，這是決定我們發展的重要前提，要不爲什麼近年來媒體一直呼籲教育改革，都說就業難，可很多企業找不到合適的人才，所以羅輯思維羅振宇在一期節目中就講;未來人是一種優盤化的生存方式;“自帶系統、隨意插拔、自由協作”，只有自己有了核心競爭力纔不會被社會發展淘汰。
德國的人才機制
德國是世界上最先進的工業生產國，在第二次世界大戰之後迅速崛起，一個主要的因素就是技術型人才，尤其世界矚目的德系車風靡全球。
在德國100個人裏面有36%左右是技能型人才，而在中國這個數字只有3%-5%，而且還是初級技術人才，這就是爲什麼中國缺乏高端工程師人才的主要原因，即便如此中國技能型人才培養也是初級階段。
如何看待“好壞學校”
在高校，教育部評估一所院校時候，有很大一個方面就是圖書館藏書，這體現了一個學校的辦學實力，另外一個方面就是師資力量實訓設備和院校規模。同時也要結合社會的發展方向，以及上段提到的三個原則，纔會基本對自己有個科學合理的規劃。
那到底如何規劃?
建議每個人一定要把圖書館利用起來，當一個人讀的書多的時候，說話看問題的角度也會特別有厚度深度，價值觀也就不一樣，所以清華大學校長去年演講的時候說，我們高校培養人的目的是除了學校專業首先要讓學子知道做人，做一個好人，就是這個道理。我們看到西遊記孫悟空有火眼金睛，我們就是要練就出這個能力，在判讀分析事物纔能有高度。
另外一條腿邁向社會，積極主動的去參加一些與自己專業相關的工作，拓展自己的眼界和認識，找出差距，不斷修正自己的目標。
積極主動參加社團活動，找出自己的發光點和特點，使勁挖掘，走向社會之後一定會與衆不同。