一、單項選擇題
1.在學校社會工作中，將那些具有暴力傾向、網絡成癮或者違紀違法的學生稱爲( )。
A.問題羣體學生
B.個性羣體學生
C.叛逆羣體學生
D.特殊行爲羣體學生
2.學校社會工作的主要目的是( )。
A.爲家庭困難學生提供服務
B.實現學校教育的目的
C.促進學生人格完善
D.爲國家培養全面發展的人才
3.學校社會工作者進行個案管理的對象應是( )。
A.一般學生
B.有學習困境的學生
C.有暴力傾向的學生
D.處境不利的學生
4.抗逆力理論側重於對案主( )的挖掘。
A.個性因素
B.共性因素
C.保護性因素
D.社會性因素
5.學校社會工作者對那些遭遇嚴重人際關係困境的學生，可以採用( )方法開展工作。
A.個案工作
B.家庭工作
C.社區工作
D.小組工作
6.小紅成績一直很好，人也很有禮貌，但是班主任蘇老師卻發現小紅最近常悶悶不樂，神情恍惚，脾氣很暴躁，找她談話沒有任何效果，因此秦老師找到學校社會工作者陳菊，希望她給予幫助。針對此類服務對象的特性，陳菊第一次與小紅見面時應採取的恰當表達是( )。
A.“蘇老師讓你來找我，你自己覺得怎麼樣?”
B.“蘇老師讓你來找我，你知道爲什麼嗎?”
C.“蘇老師讓你來找我，我現在就分析你存在的問題吧。”
D.“蘇老師讓你來找我，以後每個星期五下午我在這裏等你。”
7.從事學校社會工作的服務人員要具備良好的專業素養和紮實的專業基礎，這表明學校社會工作具有( )特點。
A.科學性
B.專業性
C.嚴謹性
D.實踐性
8.針對學生特殊需要開展學校社會工作時，對那些在學習障礙方面存在共性的學生，可以採取( )的方法。
A.個案工作
B.社區工作
C.小組工作
D.家庭工作
9.學校社會工作中，團體輔導基本的工作路徑是( )。
A.傾聽一同感一判斷一商量
B.傾聽一判斷一同感一商量
C.判斷一同感一傾聽一商量
D.判斷一傾聽一同感一商量
10.下列各項不屬於學校培養學生抗逆力中緩解環境危機因素的基本步驟的是( )。
A.教授生活技能
B.建立清晰、穩定的邊界
C.促進親社會聯結
D.提供關懷與支持
11.( )是學校社會工作者選擇服務對象的最主要途徑。
A.班主任和任課老師推介
B.社會工作者主動發掘
C.家長主動需求幫助
D.朋輩推介
12.學校社會工作針對學生的學業發展和生涯規劃進行輔導時，主要通過( )的方式，讓學生在參與中成長。
A.個案工作
B.小組工作
C.社區工作
D.家庭工作
13.學校社會工作的主要功能是協助學生與( )之間建立良好的關係。
A.家庭一社會一學校
B.學校一社區一社會
C.家庭一學校一社區
D.家庭一朋輩羣體一社區
14.小麗由於學習成績不好，認爲自己很笨，因此性格內向，很害怕與同學交流。社會工作者對小麗開展輔導介入時重點應放在( )。
A.溝通能力培養
B.提高學習成績
C.自信心方面的訓練和提高
D.情緒調節方面
15.處於青春期的小明由於學習成績不好，常常發脾氣，甚至摔東西或者與父母吵架。社會工作者對小明進行情緒管理輔導的第一步是( )。
A.學會認識情緒
B.能夠辨別情緒
C.懂得掌握情緒
D.正確處理情緒
二、多項選擇題
1.學校社會工作的服務對象包括( )。
A.學生
B.家長
C.教師
D.行政主管部門
E.社區
2.小張是初中三年級的學生，在最近一次期中考試中考試成績下降非常嚴重。造成小張考試成績下滑嚴重的原因，可能是( )。
A.學校學習環境所導致
B.小張學習動力不足
C.國家政策的改變
D.社區環境和社交網絡影響
E.家庭的學習環境和父母的管教方式
3.學校社會工作中，個案管理的基本原則包括( )。
A.維護自決，灌注希望
B.接納尊重，喚醒自尊
C.內外一致，實話實說
D.堅持原則，公私分明
E.真誠信任，良性互動
4.學校社會工作者在面對處於生活困境的學生時，可以從( )方面人手。
A.情感支持
B.發展支持系統
C.開發學生潛能
D.經濟援助
E.挖掘社會資源
5.學校社會工作者黎明通過小組工作的方法對學生進行人際關係方面的輔導，他可以從( )入手。
A.幫助學生處理家庭關係
B.協助學生提高學習效率
C.提高學生個性品質
D.促進學生養成技能
E.協助學生自我成長
6.學校社會工作者面對處於心理困境的學生開展服務時，可以採用的方法有( )。
A.個案工作
B.學校宣傳
C.小組輔導
D.社會工作與學校教育相結合
E.整合資源
7.對有違紀違法行爲的學生開展社會工作要形成整合的觀點，具體做法是( )。
A.建立團體，形成正向影響
B.深入細緻的個案工作
C.社會工作與學校教育相結合
D.關注家庭凝聚力量
E.開發社會資源，爭取社會支持
8.學校社會工作中，個案管理應注意的事項包括( )。
A.避免學校個案工作的“德育化”
B.避免學校個案工作的“另類化”
C.避免學校個案工作的“營利化”
D.避免學校個案工作的“心理化”
E.避免學校個案工作的“持久化”
參考答案及解析:
(一)單項選擇題
1.[答案]D特殊行爲羣體學生指那些有暴力傾向、網絡成癮或者違紀違法的學生。
2.[答案]B學校社會工作的目的在於幫助學生或學校解決所遇到的某些問題，調整學校、家庭及社區之間的關係，發揮學生的潛能和學校、家庭及社區的教育功能，以實現教育目的乃至若干社會目標。
3.[答案]D學校社會工作者進行個案管理的對象應是那些處境不利的學生。處境不利指由於處於不良的家庭環境中，或者在家庭、同伴羣體中長期受不良對待，如虐待、忽視、欺負，而出現或可能出現心理、行爲問題的學生。
4.[答案]C抗逆力理論側重於對案主的“保護性因素”的挖掘。
5.[答案]A對那些遭遇嚴重人際關係困境的學生，學校社會工作者可以對他們採用個案工作的方法，根據他們各自的特點對其進行輔導。通過多次諮詢和輔導，瞭解他們產生問題的原因，並和他們一起制訂出解決此問題的方法。
6.[答案]D社會工作者與受助對象的初次會談中，首先要與受助者建立基本的信任關係。ABC三項的表述會引起受助者小紅的警惕與排斥，不利於社會工作者陳菊開展工作，故正確答案爲D。
7.[答案]B社會工作是一門專業性很強的學科。學校社會工作作爲社會工作具體實務的一個分支方向，也同樣要求開展學校社會工作服務的人員具備社會工作共有的專業知識、原則和價值觀。除此之外，學校社會工作作爲一個專門的`實務領域，有自身獨特的要求。從事學校社會工作的服務人員要具備良好的專業素養和紮實的專業基礎。
8.[答案]C學校社會工作者對處於學業困境學生的輔導主要採用以下幾種方法：①個案工作方法;②小組工作方法;③學校社會工作者與任課教師合作;④學校社會工作者協調利用社會資源。對那些在學習障礙方面存在共性的學生，可以採取小組工作的方法，把面臨同樣問題的學生組成一個小組，讓他們彼此分享經驗和感受，從而達到互相鼓勵、互相促進的效果。
9.[答案]A學校社會工作中，團體輔導基本的工作路徑是：傾聽一同感一判斷一商量。
10.[答案]D D項屬於建立青少年抗逆力的步驟。
11.[答案]A班主任和任課老師的推介是學校社會工作者選擇服務對象的最主要途徑。一般來講，當一個學生出現學習困難、情緒低落、舉止反常、攻擊行爲、同伴關係惡劣等情況時，老師們都會很快覺察到。
12.[答案]B學校社會工作針對學生的學業發展和生涯規劃進行輔導時，主要通過小組工作的方式，讓學生在參與中成長。
13.[答案]C學校社會工作的主要功能是協助學生與“家庭一學校一社區”之間建立良好的關係。解決學生在社會和情緒方面的困擾或問題，調適其偏差行爲，幫助學生更好地成長，最終達到促進全社會和諧發展的目的。
14.[答案]C人際關係困境主要是指那些渴望與人溝通、得到別人理解卻因爲種種原因難以實現的一種狀態。對那些遭遇嚴重人際關係困境的學生，社會工作者可以對他們採用個案工作的方法，通過多次諮詢和輔導，瞭解他們產生問題的原因，並和他們一起制訂出黎決此問題的方法。
15.[答案]A情緒管理的步驟依次爲：①學會認識情緒;②能夠辨別情緒;③懂得掌控情緒;④正確處理情緒。
(二)多項選擇題
1.[答案]ABCE學校社會工作以學生爲本，工作路徑自下而上，工作重點是學生的成長，工作方法突出由內而外，工作重點爲促進學生心靈改變和人格成長，工作對象可以是學生、家長、教師以及社區。
2.[答案]ABDE一般來講，學生出現學業困境主要有以下四方面的原因：①學生自身的原因;②學校的因素;③家庭的因素;④社區的因素。
3.[答案]ABE學校社會工作中，個案管理的基本原則有：①維護自決，灌注希望;②真誠信任，良性互動;③接納尊重，喚醒自尊。
4.[答案]ABCE學校社會工作者在面對處於生活困境的學生時，可以從以下幾個方面人手：①情感支持;②發展支持系統;③挖掘社會資源;④開發學生潛能。
5.[答案]CDE學校社會工作者在對學生進行人際關係方面的輔導時，可以採取小組工作或者個案工作的方法。學校社會工作者可以側重從以下幾方面入手：①幫助學生自我覺察;②提高學生個性品質;③促進學生養成技能;④協助學生自我成長。
6.[答案]ABCE學校社會工作者面對存在心理困境的學生開展服務時，可以採用以下方法：①個案工作方法;②小組輔導方法;③學校宣傳方法;④整合資源方法。
7.[答案]ABDE對違紀違法學生開展社會工作要形成整合的觀點，具體做法有：①深入細緻的個案工作;②建立團體，形成正向影響;③關注家庭凝聚力量;④開發社會資源，爭取社會支持。
8.[答案]AD學校社會工作中，個案管理的注意事項包括：①避免學校個案工作的“德育化”;②避免學校個案工作的“心理化”。