隨着社會的發展和人民生活水平的提高，病人及其家屬對現今醫療臨牀護理的要求越來越高，以下是小編蒐集整理的一篇探究護理技術操作教學中護理安全教育的論文範文，歡迎閱讀查看。
患者在住院治療期間的護理安全一直以來都是護理工作的重點，這關係到病人的生命健康、臨牀護理工作品質和醫院在民衆中的良好聲譽等。護理安全教育是指教導護理學員在護理服務過程中，最大程度的不使患者發生法律和法定規章制度允許的範圍之外的機體、心理的結構和功能上的缺陷、損傷、障礙或者導致死亡等情況.此次研究選取2013年3月~2014年6月期間新入職的護理實習學員120名作爲教學研究對象，在常規的護理技術操作的教學中增加護理安全教育板塊，觀察期臨牀應用價值。現把詳細情況報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
隨機選取2013年3月~2014年6月期間新入職的護理實習學員120名作爲教學研究對象，所有學員全爲女性，且都順利的完成了專業學校基本臨牀護理理論的學習，取得了畢業證書。以隨機數字法把所有的實習護理學員隨機平均分成兩組，1號作爲對照組，其中所有成員年齡在20~25歲之間，平均年齡21.4±1.2歲，文化程度方面：本科有35人，大有25人。2號作爲研究組，其中成員年齡在21~24歲之間，平均年齡22.1±1.4歲，文化程度方面：本科有31人，大有29人。經統計，兩組學員在年齡和文化程度等一般性資料上都沒有顯着性的差異(P>0.05);無統計學意義，具有可比性。
1.2方法
對於1號對照組學員我們以傳統的教學培訓模式進行培訓指導，根據教學培訓大綱裏的方法，我們結合自學、多媒體教學和幾種現場演示等幾種傳授方式，由指導老師親自授課培訓。
而對於2號研究組則是在傳統培訓教學的基礎上增加護理安全教育，其主要措施有：(1)教學模式設計。對教學目標和實現目標進行定位，設計出合適的教學內容和教學模式，同時對護理操作過程中的各個環節和技巧進行詳細分析，找出臨牀護理的風險點，並根據其風險點着重講解，並輔以相應的案例進行分析。(2)實施安全教育。這個過程包含了認知階段和強化階段[2].認知階段主要是對護理操作中的各種方法及其需要注意的地方進行熟記，同時指出臨牀護理的風險點，並通過提問和討論的方式得出相對應的應變措施。而在教育強化階段，護理學員則是要通過實際的操作對自己的臨牀護理技術操作做出評價，自行判斷自身的行爲是否符合規範，是否會在護理過程中影響或者損傷患者，同時檢測能否在不同情況下作出最佳的應變處理。
1.3評價方法
在教學培訓結束之後，對兩組實習護理學員進行現場考覈，考覈內容包括理論考試和實際操作，同時統計實際操作過程中不良事件的發生率[3],以此來比較兩種不同教學方法的應用價值。
1.4統計學處理
選用統計學軟件SPSS19.0對以上數據進行處理分析，計量資料選用t進行檢驗，計數資料則採用X2進行檢驗，兩組數據對比以P<0.05作爲有數理統計學意義。
2結果
據考覈結果顯示，研究組的護理學員在教學結束後的考覈成績明顯比對照組好，理論考試得分和實踐操作得分都要高於對照組，且差異性顯着，具有統計學意義(P<0.05)。在不良事件統計中，研究組中的發生率爲6.67%,而對照組的高達25%,差異顯着，具有統計學意義(P<0.05)。詳見表1.
3討論
隨着社會的發展和人民生活水平的.提高，病人及其家屬對現今醫療臨牀護理的要求越來越高，同時隨着民衆的教育水平不斷提高，在法律意識與自我維權意識方面也不斷的增強。但是，在現今的護理水準與技術操作中，存在着許多不確定因素，直接影響到護理工作的好壞。由此可以看出，在護理技術教學的過程中增加安全教育，對學員今後的工作具有十分重要的作用和現實指導意義。護理安全教育將護理操作中的各種操作重點和風險點都進行了分析，並輔以實際案例進行指導培訓，讓新學員樹立了很好的風險意識，深刻的理解到了安全在臨牀護理中的重要性。於此同時，在護理技術教學過程中一定要加強新學員臨牀護理的實踐操作，因爲只有實踐才能發現問題並檢驗成果，在傳授了許多護理理論知識之後，及時的讓學員參與實際操作，同時在實際操作過程中考察是否有將安全意識很好的融入到自身的護理操作之中。只有理論實踐雙結合，才能把護理安全教育完美的掌握並且充分的體現出來.
本次臨牀試驗結果表明，研究組的護理學員在考覈成績上明顯要比對照組高，在不良事件統計中，研究組中的發生率明顯低於對照組，進一步體現出了安全教育的顯着效果。綜上所述，在護理技術操作的教學中融入護理安全教育有非常重要的意義，能很好的提高實習護理學員對護理實際操作的掌握程度，更深的理解操作的意圖，注重操作的安全性，值得在護理技術操作教學方面廣泛推廣。
參考文獻：
[1]趙桂鳳，趙慶華.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].中國實用護理雜誌，2012,28(25)：5-7.
[2]尹睿.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].科技研究，2014(10)：468.
[3]烏蘭圖雅.護理技術操作教學中護理安全教育的應用探析[J].中外健康文摘,2013(36)：212-213.
[4]林靜.護理技術操作教學中護理安全教育的影響性[J].教育界,2012(9)：103.