我們把“愛與責任”作為教師隊伍建設的核心，引導教師用激情、責任和人格魅力點燃學生的理想。
一、把愛與責任內化為教師職業道德的核心內容
首先，教師要成為孩子的真正教育者，就要把自己滿腔的愛心奉獻給他們。
對於教育工作者來説教師應肩負着國家和民族神聖的責任感和使命感。學生都是炎黃子孫的後代，是屹立於世界先進民族之林的希望。當一個老師的責任，就是把學生的前途和民族的未來命運緊密地聯繫在一起，更深刻地理解愛的教育的本質，為學生奉獻強大的生命力量。
學生的第一個元素是積極的生活感受。學生的潛力是無限的，不僅在智力上，而且在道德品質也是無限。先進的教育理念的先進之處就在於有教無類，面向全體，為每一個渴望心靈爭取平等待遇。有了愛，所以有責任。愛和責任是相輔相成，密不可分的。愛是一種責任。需要有人可以建立美麗的心靈，美麗的心靈是一個夢想，保持良好的想法，有教養，要知道羞恥，而且還要和諧包容。一個很好的老師，你必須從學生的角度思考生命教學，用自己的言行，引導孩子們知道如何愛自己，愛自己的朋友，愛自己的國家，知道如何給別人帶來快樂的人，知道如何使用自己善良的心去關愛別人、關愛世界。
學生的思想是愛的根源。尊重他們的尊嚴和心靈，教育學生要區分的生活的責任，奉獻是愛的靈魂。奉獻，是一種美德，是教師的職責。奉獻是生活的真實態度，並非高不可攀。一些教師面臨的住院的親戚，侍奉在牀，但不耽誤學生一節課，有些老師帶病上課，還堅持在講台用文字和學生交流。
二、具有高度責任意識的教育之愛。教師高度的.責任感，最光輝的職業形象是以培養學生的哲學的發展的依據，着重培養學生的創新精神和實踐能力為目的，建立平等、和諧的師生關係，營造寬鬆的教育環境;在每一個學生的心中播種“自信和自尊”、“善良和慷慨”的種子，使他們獲得知識的同時，能更好地享受美麗和快樂的童年。
具有高度責任感的教育，是要嚴格要求學生，包括學生不放縱、不溺愛。老師對學生的嚴格，而不是一味指責，而是為了愛和嚴格相結合。只有當教師具有廣泛而深刻的愛，教師才能真正在課堂上尊重學生的人格，尊重學生的意見，尊重學生的差異，容忍他們的缺點，寬容錯誤，能夠欣賞學生的優點，讚賞學生的個性。
具有高度責任意識的教育之愛，就是要時時記住，孩子的心靈是一塊不可思議的空地，播下思想的種子，就會收穫行為;播下行為的種子，就會收穫習慣;播下習慣的種子，就會收穫品格;播下品格的種子，就會收穫命運。教師——就是播種希望、播種愛、播種明天的耕耘者。教師的言傳身教，教師的一言一行，將會直接影響到孩子的行為習慣，甚至是他們的品格與命運。
在教育活動中，師德是教師的一種專業素養，要超越一般職業的功利觀念，優秀教師之所以能夠出色完成黨和人民所賦予的重任，事業心、責任感和奉獻精神是決定性因素。 位把立德樹人作為自己神聖使命的優秀教師，也必然會在尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生，促進學生全面發展的過程中獲得自己職業的幸福。成就自己快樂的人生。
三、愛和責任反映了教師的專業水平，增加教師工作的責任感，是教育工作者的基本素質。忠實履行自己的職責，是良好的教育基礎。要適應時代的要求就應自覺建立一個合格的教育觀、人才觀的概念，提高責任意識，盡職盡責，以適應新的形勢，研究新情況，解決新問題，創造性地開展工作，促進教育產業的發展和進步。
今天，學生的創新精神和實踐能力的培養已成為主要的主題。教師不能忘記他們攜帶的教學任務。在教學中的作用，一個優秀的教師，不僅是“道德的模範”，而且是“教學能手”。一個優秀的教師，即使只是一個微笑，也會滲入其深厚的文化底藴和優良的教學技巧。這個基本的需要個別教師在長期的教學實踐中有意識地鍛鍊，以形成一個長期的影響。
一是鼓勵教師不斷提高自身修養。
教育工作是一項羣體性合作特徵十分明顯的勞動。優秀教師的健康成長，離不開學校領導的支持，離不開全體教師的積極配合共同努力，但教師個人也必須不斷加強自身修養，嚴以律己，勇於奉獻，始終注意在教學實踐中塑造自己良好的職業道德形象。
教師作為人類靈魂的工程師。教育的過程是最直接的，可以作為學生和自己的人物角色模型，學生的人生道路上是為了增長知識，豐富思維，教師的好或壞，對學生的終身發展影響是巨大的。學生對老師的尊敬是唯一源泉。
教育廣角教師的工作是平凡的，教師的精神世界卻可以無比高尚。以研究人的複雜的精神世界為職業的教師，就是要用自己的意志、品格、道德、情懷真正關注每一個學生的成長，用平等的語言對待學生，用崇高的人格魅力感染學生，用高尚的情操和真誠的愛心激勵學生，用強烈的事業心、責任心以及不斷進取的人生精神教育學生;就是要牢記愛心與責任是這一師德的核心內容，用激情點燃學生理想的火花，用欣賞給予學生自信的陽光，用自身的人格魅力照亮學生一生的道路。
二是引導教師努力承傳先進的教學理念。
對於什麼是先進的教育教學理念，不同的人有不同的理解。傳統的東西不一定不先進，很潮流的東西也不一定就具有生命力，有些看起來甚囂塵上的觀念其實正是過眼煙雲，徒然誤人子弟。教學的真正藝術不僅僅在於傳授知識與本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞那些平凡而美好的心靈。
素質教育是促進人的全面發展和個性健康發展的核心。要尊重學生的人格，包括學生的缺點。學會傾聽和問，聽孩子説話。創造條件接近的學生，對學生進行科學，發展，寬容的教育，努力創造一個寬鬆的環境，注重評價學生，保證每個學生健康成長的快樂。
三是推動教師持續進行專業創新。
長期以來，新營小學鼓勵教師學習教育理論，研究教學藝術，不斷實踐探索創新，做課堂教學改革的示範者，制定《教師專業發展評價方案》，組織全校教師人人投身教研實踐，成為全市小學中承擔國家、省級課題最多的學校。為實現“讓每堂課都成為公開課，讓每堂課成為優質課”的有效教學目標.由校長直接主持搭建了“相約一三五”有效教學研究平台。每月第一週的週一舉行一次班主任主題研討;每個週三開展青藍教師結對探究，每隔一週進行一次相互聽課評課;每個週五由骨幹教師舉行一次公開觀摩教學，充分發揮名師引領、骨幹示範作用。相約“一三五”有效教學研究活動的開展，創設了寬鬆的研究氛圍，促進了教師的自我評價、自我反思，提高了教師的專業素養，提高了課堂教學質量和效率，使教師真正成為課堂有效活動的策劃者、組織者和引領者。成就了一個具有愛心、善於創造、作風務實、工作高效的優秀教師羣體。