在教學中經常有些學生有想法卻畫不出來，不知如何下筆，這些學生中很多是因為嚴重缺乏自信心，膽怯、畏懼，心理素質脆弱，想象力差，比較被動，總怕自己畫得不好老師和同學會笑話他，所以不敢下筆。針對這種學生，我們不要挖苦、訓斥，更不要當着全班學生的面揭他們的短處，應從最簡單的基本形入手，引發他們的想象，哪怕他們的一點點進步都要給予及時的表揚和鼓勵，樹立起他們學習的信心。
也有一些學生可能對繪畫不感興趣,對繪畫有一種憂鬱感,他們認為別的同學一畫就像、一揮而就,而自己怎麼畫也不像。在他們看來畫畫也許是最難、最怕的事。針對這種現象,我們在教學過程中可以不斷鼓勵他們輕鬆的作畫,儘量抒發內心的感情,只要動手,你就是成功的,不要考慮畫的好壞成敗,也不要去與別人比較。從而使學生在輕鬆自如,沒有負擔的氛圍中繪畫。從中激發他們的'繪畫興趣,使學生想畫、敢畫、而且要畫。所以在中學美術教學中有設計創造課,但讓學生進行藝術創作並非是易事。因為他們完成作業大部分是臨摹,他們已習慣了照抄別人的模式。當設題讓學生創作時,學生會説,“我什麼也畫不出來”,“老師,我還是參考課本上的吧”。各種理由都有,從而有的學生對美術就失去興趣。針對這種情況,我上每節課時先不急於佈置和要求他們完成作業,而是圍繞每節課的內容儘可能多的讓學生去設想、構思,比比數量,看誰的想法最多,最有獨到之處,並適時給予肯定激發他們的創新意識和熱情。然後讓學生動筆定形但不限制時間。剛佈置完同學們就急不可待的動起手來,有的同學一口氣畫出五、六種,有的學生畫出二、三種。無論多與少,此時學生想象的閘門已打開,毫無顧慮的畫自己的所見、所想、所感受。
在這個過程中,學生逐步完成了從量變到質變的過程。而且在學生的造型活動中,我尊重他們的個性,並都給予了正確的評價。實踐證明,這樣不僅開發了學生的想象力和創造力,而且培養激發了他們的繪畫興趣