電子信息專業的同學們，畢業論文答辯就快開始了，你們的答辯自述準備好了嗎?
各位老師，下午好! 我叫xxx，是xx級xx班的學生，我的論文題目是《微信公眾平台CMS的設計與實現》，論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這裏我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的背景和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的背景及意義。
微信公共平台於 2012 年 8 月 23 日正式上線，這是基於微信的一個附加功能，任何組織或個人均可免費申請微信公眾帳號。獲得帳號後可通過後台編輯文字、圖片、語音、視頻等信息，並羣發給關注該帳號的用户，但每天僅可羣發一次。 同樣地，用户主動給微信公眾平台發送文字、圖片、語音、視頻等信息，公眾平台可以根據預先設定好的規則，自動反饋相應的信息給用户。
對於擁有國內用户數最多，使用頻次最高的移動社交 APP,微信已經被當作是移動互聯網入口的最佳選擇。由於人人都可以申請微信公眾賬號，所以每個微信公眾帳號都可看作是一個基於微信公眾平台的自媒體，通過該自媒體進行互動營銷，是一種移動互聯網上不可忽視的營銷渠道。
然而，微信公眾平台自有的後台編輯系統功能較為單一，已經不能滿足需求日益多樣化的微信公眾平台運營者。所幸的是，微信公眾平台提供了二次開發的接口，通過對接該接口，開發出一套 CMS,一方面可以更加方便地管理和運營微信公眾賬號，另一方面也可以實現豐富個性化的定製功能。
通過這套 CMS,還可以實現微網站功能。運營者可將企業網站移植到微網站，用户通過關注微信公眾平台即可訪問微網站。對於擁有多個微信公眾賬號的運營者來説，該系統可以實現一站式管理多個公眾賬號。除此之外，通過用户與微信公眾賬號的交互，還可以實現許多其他實用的功能。本文主要是闡述了基於 ThinkPHP 框架的微信公眾平台 CMS 的設計與實現。
微信公眾平台 CMS,豐富了原有編輯平台的功能，可以使接入 CMS 系統的公眾賬號瞬間擁有十分強大的功能。微信公眾平台 CMS 的意義在於以下幾個方面。
一是對於微信公眾賬號的運營者。對那些不懂計算機程序技術的運營者可以建立屬於自己的程序接口，讓他們通過簡單的配置，即可擁有強大而又個性化的微信公眾平台管理系統。使運營者可以專注於內容的運營，而不被如何呈現內容的方式而分心。相反地，該 CMS 還可以輔助運營者，以更佳的方式方法呈現運營者發佈的內容，用一些程序小工具維繫訂閲用户的粘度。
另一方面，對於微信公眾賬號的訂閲者。通過關注接入了微信公眾平台CMS 的公眾號，可以獲得比一般公眾賬號更多的功能，諸如天氣查詢、列車查詢、微網站等。可以使得用户對這樣的公眾賬號有着更好的用户體驗，使用户更加樂於使用這們的公眾賬號。
再者，對於微信公眾平台本身來説，開發這樣的 CMS,豐富和加強了微信公眾平台本身的功能，擴展了微信公眾平台的生態鏈。從另一個角度來看，也可以促進微信公眾平台自身功能的擴展。
其次，我想談談這篇論文的主要內容。
本文利用了 THINKPHP 框架，在此框架的基礎上，利用 PHP 語言、MYSQL數據庫，開發出一套簡單易用的微信公眾平台 CMS.該系統將諸如首次關注、文字回覆、圖文回覆、微網站等功能模塊化。用户只需幾步簡單的操作，就能把自己的公眾號與微信公眾平台 CMS 對接，隨後就可以在該 CMS 中對自己的公眾號進行相應的設置，方便快捷的滿足自己的個性化需求。本文的具體內容如下：
第一章，緒論。主要介紹了課題研究的背景和現狀、課題研究的意義、微信公眾平台 CMS 的部分功能。
第二章，系統開發的平台與技術。對開發該系統所需的環境，用到的框架，使用的技術作了詳細的介紹。
第三章，系統需求分析。分別從可行性、總體需求進行了分析。然後從網站前台、管理後台、會員後台、微信端幾個方面進行了詳細的需求分析。
第四章，系統設計與實現。分別對四個子系統進行了框架和模塊設計，並對各個子系統進行了實現。最後對系統中所用到的關鍵數據庫進行了設計。
第五章，系統運行與測試。對系統微信端的主要功能進行測試，測試系統的運行情況。
第六章，總結與展望。對全文進行總結並對後續的工作進行展望。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統開發，但論文還是存在許多不足之處，系統功能並不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
答辯技巧：
答辯是審查論文寫作質量的一種補充形式。教師在答辯會上提出一些問題，讓答辯學生回答，以便進一步瞭解答辯學生立論依據及處理課題的實際能力。答辯學生為取得滿意的成績，應掌握必要的答辯技巧。
(一)答辯前的準備。
答辯前的準備，最重要的是答辯學生的準備。
要保證論文答辯的質量和效果，關鍵在於答辯過程的表現。答辯學生在提交了論文之後，不能有所鬆懈，而應抓緊時間積極準備論文答辯。
1.認真做好幻燈片。幻燈片主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的起因，論文的主要論點、論據和寫作體會，以及本論題的理論意義和實際意義。學位論文答辯一般要求將講稿與多媒體或幻燈片緊密結合在一起。幻燈片內容要簡潔，控制在10-20頁。宣講用的圖表宜精簡且具有代表性。圖要選可視性強、趨勢明顯，不同曲線最好用不同顏色加以區別。在論文中使用的表格如不適合宣講時，表格項目儘量簡化。一般行不超過4項，列以10項以內為宜。説明趨勢、表示差距的表格可改用圖表示，因為圖比表更易理解，解釋起來節省時間。
2.熟悉論文全文。要熟悉論文的主體和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和論題的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用基本原理的主要內容;同時還要仔細審查、反覆推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的方針政策相沖突之處等。如發現有上述問題，就要及時補充、修正和解説等。只要認真設防，在答辯過程中，就可做到心中有數、臨陣不慌和沉着應戰。
3.掌握相關知識。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到的程度，存在的爭議，自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的瞭解和掌握。
4.總結不足之處。論文有哪些應該涉及或應該解決，哪些在論文中未涉及到或涉及很少等，要認真總結和分析。是在研究過程中確已接觸到並有一定的見解，還是力所不及而未能接觸的問題，只是由於覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入的問題等。
(二)答辯會的表現。
1.攜帶必要的資料。首先，學生參加答辯，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在回答問題的過程中，允許翻看自己的論文和有關參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，如果一時記不起來，稍微翻閲一下有關資料，就可避免出現答不上來的尷尬和慌亂;其次，應帶上筆和筆記本，以便把老師所提出的問題和有價值的意見和見解記錄下來。通過記錄，不僅可減緩緊張心理，而且還可更好地理解老師所提問的要害和實質，同時可邊記邊思考，使思考的過程變得自然。
2.樹立良好的信心。在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本可回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉着冷靜，才會在答辯時有良好的表現，而自信心主要來自事先的充分準備。
3.聽清問題再作答。老師在提問時，學生要集中注意力認真聆聽，並將問題回答思路略記在本子上，切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚，可以請提問老師再説一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解説出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答覆後再作答。只有這樣，才會避免答非所問。
4.答題要簡明扼要。在弄清老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的'想法講述出來，不能猶豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領;二要力求客觀、全面和辯證，留有餘地，切忌把話説“死”;三要層次分明;此外，還要注意吐詞清晰，聲音適中等。
5.答題時不可強辯。有時老師對答辯學生所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求瞭解論文答辯學生是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯學生如果有把握講清，就可申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試着回答，能回答多少就回答多少，即使講得不是很確切也不要緊，只要是與問題有所關聯，老師會引導和啟發答辯學生切入正題;如果確是自己沒有搞清問題，就應實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。學生在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員一般是本學科的專家。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
6.有衝突展開辯論。答辯中，有的老師會提出與論文基本觀點不同的觀點，然後請答辯學生談談看法，此時就應全力為自己的觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提出的問題中，有的是基礎知識性問題，有的是學術探討性問題。
對於前一類問題，是要答辯學生作出正確和全面回答，不具有商討性;對於後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可互相切磋商討。如果答辯學生所寫論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理和持之有據，能自圓其説的，就不要因為答辯老師提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。
否則，就等於是自己否定了自己辛苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出與論文不同觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽答辯學生對這種觀點的評價和看法，或者是考察答辯學生的答辯能力或對自己觀點的堅定程度。退一步説，即使是提問老師自己的觀點，答辯學生也應該抱着“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。
不過，與答辯老師展開辯論時要注意分寸，運用適當的辯術。一般説，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要儘可能採用委婉的語言、請教的口氣，用旁説、暗説和繞着説的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受答辯學生的意見，但自己的自尊並沒受到傷害。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難答辯學生，相反會認為其有水平，基礎紮實。
7.要注意舉止文明。論文答辯過程也是學術思想交流過程。答辯學生應把它看成是向答辯老師學習、請求指導和討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯學生應尊重答辯老師，言行舉止要講文明、懂禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點不同時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容和有禮貌地退場。